也谈地方高职院校商务英语专业的课程设置

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1、也谈地方高职院校商务英语专业的课程设置本论文从分析嘉兴服装外贸现状入手，对目前外贸市场所需的人才进行剖析，并结合问卷调查的方式，为高职高专院校的商务英语课程的设置提出了合理的教学模式。关键词：课程设置技能商务英语高职高专浙江省嘉兴市由于其独特的地理位置，经济对出口贸易的依存度不断增加，从而对从事外贸的人才需求也不断增加。通过对用人单位的调查发现，用人单位对外贸从业人员的需求也很现实，他们更看重毕业生的适应能力，能用大专生就不会用本科生，能用本科生也不会要研究生。　　如何适应目前用人单位对人才选择的转变，进行教学计划和课程设置调整，是目前地方高职院校培养实用性英语人才当务之急。一：高

2、职院校商务英语专业课程设置的现状　　根据2000年教育部《关于高职院校人才培养工作的意见》，高职教育主要是培养职业型，技能型，实践型和应用型的人才，结合地方经济发展的需求，高职院校所设置的专业的观念就是为地方经济服务。　　而这其中的商务英语专业是起步较晚的，再加上缺乏深入的调查研究，很多高职高专院校的商务英语课程就是简单地照搬专科甚至本科的英语专业课程，导致毕业生没有应有的特色，体现不出商务英语学生应该具备的优势。二：调查研究内容及方法　　为了获取有效的第一手资料，为地方高职院校的英语专业课程设置提供依据，本调查主要从以下几个方面入手：　　1：地方用人单位对高职院校毕业生的基础英语

3、方面的要求；　　2：地方用人单位对高职院校毕业生的专业英语方面的要求；　　3：地方用人单位对高职院校毕业生的职业技能方面的要求。　　本研究主要采用的是定量分析方法，结合定性研究。样本为嘉兴市100多家服装外贸公司。实际发放到公司的调查问卷为257份，回收的问卷为248份，有效率为96%。　　（一）调查结果：基础英语要求（表一）（表二）（注：以上14门课程，参考国内20多所院校的商务英语专业课程设置）（表三）　　（二）分析　　1：针对基础英语部分：　　在业务工作过程中，用人单位对英语证书的要求，45%的调查对象只要求外贸工作人员达到国家英语四级证书要求，42%还是强调外贸工作人员要有

4、大学英语六级证书，另外还有13%的调查对象认为浙江省大学英语三级证书足以应付外贸工作了。同时，在做问卷调查的过程中，笔者也注意到，参加调查的大外贸公司，或者参加调查的小外贸公司的最高领导，比较倾向于选择有六级证书的学生，而小的外贸公司，或者大一点外贸公司业务经理一类的领导则认为毕业生拥有大学英语四级证书就足以应付外贸工作了。而在对国外一些贸易人员调查后，得出的结论基本相同，对方认为英语的表达只要达到基本交流即可，语音，语法不是他们看重的，对方主要在乎中国贸易人员的工作态度和对业务的熟悉程度，而在这几项要求中，工作态度则是永远排在第一位。　　2：专业部分　　对专业课程的要求，表格数据

5、基本反映了用人单位对学生实际操作的能力的需求。　　3：职业技能部分　　基本礼仪知识，90%以上的调查对象认为礼仪重要；90%的调查对象认为办公自动化重要。技能英语这方面，81%的调查对象认为技能英语重要，19%认为一般；专业技能知识方面，90%以上认为专业技能知识重要，8%认为一般。　　关于这部分，笔者同样注意到，职位高的领导人和业务经理的要求也有所不同。选择英语六级证书的人对技能英语和专业技能知识的要求相对低一点，而业务经理则偏重于选择技能英语好，且有一定的专业技能知识的学生。三：商务英语课程设置建议与意见　　高职院校不同于综合性院校的培养目标，要根据对方及用人单位对高职英语人才

6、的能力要求，来设置课程。目前高职院校比较流行的订单式培养人才的模式，商务英语也可以结合各自的优点和特点，来合理安排课程。　　（一）：基础英语　　根据高职英语专业教学“实用为主，够用为度”的指导思想，基础英语的教学应该侧重在打好基础，在教学过程中多注重培养学生阅读理解和口语技能。而对英语证书要求这一点上，据调查结果，高职院校英语专业可相应降低要求，大学英语四级即可。而将教师和学生的精力主要放在专业技能课程方面。　　（二）：技能英语　　本论文将技能英语也考虑进来。技能英语是指从事进出口行业的专业英语。根据前面的数据可以看出，用人单位在招聘时多少还会考虑到这方面的知识。在同等条件下，用人

7、单位会优先考虑具备技能英语的学生。　　考虑到技能英语主要是词汇量问题，所以笔者建议该课程可以用选修课的形式结合服装实物来教学。在无压力的前提下，反而能让学生以轻松的心态接触专业技能英语，使自己在找工作时多一项优势。　　（三）：专业技能课程　　1：专业知识，这里是指从事外贸工作所需的知识。考证的课程可以用正式课程+考试培训的形式加入教学过程中。力争让学生在毕业找工作时能拿到尽可能多的证书。　　2：职业技能课程　　职业技能课程所指的范围比较广。相比较而言，专业技能知识是用