小学生团体活动策划方案

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1、自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立小学生团体活动策划方案　　篇一：小学生拓展活动方案　　户外拓展活动方案　　户外拓展训练属于体验式培训，形式生动、灵活、有趣，能激发员工的潜在能力，提升个人素质，熔炼团队合作精神，在协作中促进自身和团队共同进步。　　本方案通过组织学员的户外拓展活动，使其充分领略形式多样、生动有趣、充满挑战的户外体验项目，确认信心，发掘自我潜能，培养团队合作精神，体验自己的生理和心理极限，从而提高自身身体心理素质和整体协作能力。　　一、活动目的：　　为

2、进一步加强学校与家长之间的沟通与交流，丰富孩子的业余生活，给每一位学生展现自我才能的机会，使每一位学生在学习之余好好锻炼身体;使每一位家长发现孩子的优点，注意各种才能的挖掘和培养。同时也让学生知道什么是团队，团队的重要性，以及这次活动的目的：　　1、团队激励，鼓舞斗志，挖掘个人潜能，增强凝聚力；2、营造、烘托组织气氛，促进战略分享，增强集体荣誉感；　　3、正确认识潜能、体会团队与自我潜能的突破，充分融入团队，增强归属感；4、增进了解、加强沟通，增进目标认同，激扬团队士气。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车

3、之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立注：结合大自然环境本身存在的各种险阻、艰辛、挫折等困难来提升个人意志力、团队的沟通能力、协作能力、应变能力等训练，从而达到激发潜能，熔炼团队的目的。　　二、面对学员：小学二年级学生　　三、负责部门：三人行户外拓展俱乐部　　四、活动具体方案：　　（一）地点：长沙天赐园　　（二）时间：XX年月日　　（三）人数：80人左右　　（四）活动方式：　　1、随机分组开展户外活动　　2、全员集体活动、队伍比赛制3、分享经验

4、与心得4、培训与娱乐相结合　　（五）培训时间安排：　　基本要求：　　一、充分把握学习机会，积极思考，做个认真的学员。　　二、积极参与小组讨论，主动分享看法，做个有参与感的学员。三、勇于提出及公开发表意见，做个有见解的学员。四、放松心情，放下压力重担，做个轻松快乐的学员。　　活动纪律：　　一、服从工作人员的统一指挥和安排，任何人不得擅自离队随意活动。二、发扬团结友爱，互相帮助的团队精神，遇到困难及紧急情况时，要相互关照。随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来

5、，贸易即已成为人们日常活动的主要部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立三、树立良好的环境保护意识，废弃物及垃圾要统一收集带到指定地点处理。　　四、当身体不适时或其他紧急情况，须及时向工作人员报告，以便妥善处理确保安全。　　五、参加培训活动的人员不得擅自在湖塘、河流中游泳。六、参加培训活动的人员因不听从工作人员管理，出现任何后果由其本人负全部责任。　　七、参加培训活动的人员要保管好自己的贵重物品，如丢失、损坏，后果自负。八、培训活动途中发现参加人员有违反上述纪律者，工作人员有权终止其活动，并妥当处理其返程，其活动费用不退。　　学员

6、准备：　　篇二：小学生户外活动游戏方案　　小学生户外活动游戏方案　　XX-10-2412:52:27

7、分类：游戏

8、标签：

9、字号大中小订阅　　团队合作游戏方案活动目的：学习凝聚团队共识的方法；厘清个人目标、定位团队目标。活动地点：室外活动对象：三年级活动方案：　　游戏一：盲人三角　　活动前先发给每人一个眼罩，请所有伙伴戴上后，由训练员将绳索整捆任意放置于活动场地的任一位置后，开始说明规则：随着信息化和全球化的发展，国家及地区之间的贸易也已成为拉动一国经济的三驾马车之一，甚至是三驾马车之首，奥巴马政府成立之日起自从人类进入商品经济社会以来，贸易即已成为人们日常活动的主要

10、部分，并成为一国经济增长的主动力。国际分工的深化、大量国际统一标准规则的建立　　1.请伙伴设法找到绳索，并将之排列成一个正三角形（边长、角度相等），三角形顶端需朝向训练员指定之方向　　2.过程中，手不可离开绳索，确定完成时，请全体蹲下（或将绳索平放在地上）　　3.如果要增加挑战性，可限制执行过程中不可说话　　活动意义：　　1.在共同任务中，是如何确定自己的方向？三角形的方向如何确认？　　2.实际的工作经验中，你是如何协调出个人与团队目标共同的一致性？如何厘清与定位个人＆团队目标？　　3.当三角形被放下时，是否每个人都很明确的知道自己与团队的位置、方向？或者你是存