微课教学之我见

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1、微课教学之我见摘要：微课是以教学视频为载体，以主题明确的知识点为内容，以短小精悍为特点的一种教学形式。随着网络技术的发展，正受到越来越多的关注。微课的介入，改变了传统的教学模式，优化了课堂教学，强调要以“学”为木，突出快速高效、灵活简便的优势，使其成为教学模式创新和教育现代化的重要手段。关键词：微课；教学资源；高效课堂随着现代信息技术和开放教育理念的发展，教学模式也发生了巨大的转变，正在从基于传统课堂教学的以“教”为中心的知识传递模式逐步向基于信息化环境的以“学”为中心的问题探究模式转化，与此同时，产生了与快节奏、网络化的现代生活相适应的课程教学“微”理念及“微”教学模式，以及随之而来的“微

2、课”教学资源。一、微课的概念“微课”，通常译为“Microcourses”“Micro-lesson”“Mini-lesson”“minicourses”“smalllecture”等等。是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课是课堂教学的有效补充形式,微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。二、微课的特点1.教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟

3、。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。2.教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容,“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。在英语的教学中，微课很适合将一些重点难点有针对性、有比较性、有趣味性的进行呈现，这样又精简，S的又突出，学生印象自然就深刻。1.资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅

4、助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmV,flv等｝，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。2.资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计（包括教案或学案）、课堂教学吋使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结

5、构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。三、微课在课堂教学中的作用1.课前预＞』，教师可以根据学生已冇的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，课前布置学生观看指定的微课预＞J，自学、思考问题，帮助学生进行课前的预提高学生的预W的效果。为新课做好准备。2.导入新课，好的开始是成功的一半。在课堂上用微课来导入教学的内容，运用互联网中的图片，视频以及自拍的视频，图片来构建一个语言的环境或情境，互联网的交互功能冇利于英语微课自然地导入新课，吸引学生的注意力，不但能使学生迅速安静下来，而且能让学生快速进入到新课的学W中。窗体顶端窗体底端学生可以更加直观地掌握英语的生活

6、和工作中的日常交流用语。1.知识理解，现在可以把这-个个的知识点做成-个个的微课，抓住学生的兴趣点，把观看者的注意力引入实质性的内容中去，使学生在短吋间内针对主题内容高度集中注意力，这样更加冇利于学生去理解、融会贯通所学的新知识,从而方便学生根据学习进程自主选择所需的学习内容进行碎片式学习，而不是仅仅让学生单一的去关注所学的词汇、语法和句型，学生悟透了，解起题来自然是得心应手。2.课后学4,课堂的时间是有限的，依靠教师在课堂上所教授的内容,对学生来说是不够用的，微课可灵活运用于多种学习情境，如在线学习、面对面教学或混合学习；学习形态可以是正式学习，也可以是非正式学习；教育层次多样，满足社会大

7、众各种学习需求。同吋，教师也可以把自己上课所用的微视频，上传到网络平台上，提供给学生，学生根据自己的学习情况来及吋的复习和巩固，让学生的学习变得轻松起来。四、有关微课教学的几点思考1.在使用过程中，往往会出现教学资源不足的情况。在网上搜索到的相关学科的微课不多。一个微课虽然是短短5-10分钟。但制作一个微课从“选择微课教学主题、制作微课教学课件、教师教学活动实施过程，到最后的录制成功”这一个过程需要的吋间要几