关于《访兰》课堂教学案例点评

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1、关于《访兰》课堂教学案例点评导读：现在请大家鉴赏的文章是学生和目的方面的论文排版格式。本篇文章有利于同专业方向的大学硕士研究生和本科生在写作毕业论文范文前写作和查找资料有清晰思路。自学质疑启发展疑师：通过上节课，你们重点探究了哪些问题呢？生甲：家兰和野兰有什不？师：这个问题很，一下子抓住了文章重点.生乙：访兰有什目的？师：很会提问题，老师期待着更多更的问题.生丙：为什以访兰为题目？生丁：两个望字是什意思？生戊：课文最后给我们留下了什启示？二、合作探疑1。梳理问题尝试解答请学生看自学提示：（1）家兰和野兰的不体现那几个方

2、面？用自的话概括出来，再文中分别划出相关语句.（2）父亲带我到山中访兰的目的是什？联系课文内容想一想，简要地写下来.师：其实刚提了那多问题，归根结底，是这两个问题，只要解决了这两个问题其问题迎刃而解了.下面请大家带着这两个问题走进课文，老师的提示下认真地圈、点、画.必读边思考批注.首先：学生看是自主学习，研读课文，自主解疑.（教师巡视，把时间和课堂以及学习自主权还给学生，以书为本）2。合作学习探头问题其次：前后交流，协作学习，交流互动.（改变学习方式）师：两个问题，先看第一个问题.生甲：回答（略）师：读读原文，说自的感

3、受.师：（变角度，培养想象能力）说说从这段文字中你看到了什？生甲：看到了眼前有一条瀑布，然后水沫扬起来，仿佛像一道金色彩图.生乙：我仿佛看到了高高山崖，水从山崖上流下来，水波扬起来，太阳下像一幅彩图，谷底有野兰草.师：用投影展示野兰草生存环境.（阅读感悟，互评互动）生甲：朗读.……师：读得怎样？生乙：评.师：你来试一试.生乙：读.师：xx学的阅读我很高兴，今天虽然表现不是最，但是拿出了自最的行动.我想以后他一定会做得更.送给他掌声!……师：投影：兰草是空谷幽物，得天地自然的原气，长的是空山野水的趣姿.师：野兰花与家兰花

4、有什不？生甲：读书治学.生乙：香气.……生戊：品格、品味.师：这里的味是什意思？生：无言.师：家兰外形美，香味浓，但是野兰清淡、淳朴、有灵性.（板书）为什生长不地方的兰草，为不呢？生甲：野兰生长野外，家兰变成盆栽.生乙：生长环境不.师：生长环境不，生长的目的不，此为不了.山中访兰的目的是什？请把刚写下的几句话展示一下？（感悟体味，渗透浸润，联系实际）生甲：投影：坚持朴实本色，不能环境变化而改变本色.生乙：很，联系实际生活更.生丙：要为自本色而活，不能随波逐流.师：谁愿意再来，议议，做评价.生丁：展示生戊：，为联系了自.

5、师：总结：展示：做人也是这样，孩子!人活世上，不能失了自的真性，献媚处事，像盆景中的兰草一样降了品格这样的人是不会对社会有贡献的.这正是的不俗处，不为被欣赏而生长!目的达到了，联系全文内容谈谈自的看法或体会.生：……师：重点词语.师：欣喜若狂学生和目的论文排版格式决问题，这是自主学习，学生相互交流评价是合作学习，全班围绕两个问题反复探究，是探究性学习.4。问题带动了不层次学生的成长、发展和变化.学生的知识变化，能力的生成，情感的发展是优效课的标志.一堂课要让人看见学生的成长.一是知识的成长.学生由不知到知，由知甚少到知

6、甚多.学生不知道家兰和野兰的不，到最后知道了学生不知道访兰的目的是什，最后知道了.说明学生知识发展了.二是能力的发展.学生有不会分析道会分析，应用到会应用，捕获运用到会应用，说明学生的能力法发展了.学生有不了解野兰，但热爱野兰，赞美野兰，说明情感发生了变化.这堂课学生开始提出了问题，后来老师引导下通过自分析探究，解决了问题.这个过程中自然学会了何读书、何分析、何归纳，从而形成了基本技能.三是非智力素的步发展.比有不感兴趣到感兴趣，由冷淡大热情等.总，这堂课很朴实，很自然，没有任何作伪和造作，这种原生态的常态课，于教师有

7、一个质疑教学的基本模式.此我们希望老师们也有自的常态模式，那我们的课堂会变得更自，更轻松，更高效.