《访兰》课堂教学案例点评-论文.pdf

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1、匕较借鉴《访兰》课堂教学案例点评文／彭学明陈龙泉一了什么?、自学质疑自学质疑启发展疑生甲：看到了眼前有一条瀑布，然后水沫扬起来，仿佛像师：通过上节课，你们重点探究了哪些问题呢?一道金色彩图。生甲：家兰和野兰有什么不同?生乙：我仿佛看到了高高山崖，水从山崖上流下来，水波师：这个问题很好，一下子就抓住了文章重点。扬起来，在太阳下像一幅彩图，谷底有野兰草。生乙：访兰有什么目的?师：用投影展示野兰草生存环境。(阅读感悟，互评互师：很会提问题，老师期待着更多更好的问题。动)生丙：为什么以“访兰”为题目?生甲：朗读。生丁：两个“望

2、”字是什么意思?⋯⋯师：读得怎样?生戊：课文最后给我们留下了什么启示?生乙：评。二、合作探疑师：你来试一试。生乙：读。1．梳理问题尝试解答师：XX同学的阅读我很高兴，今天虽然表现不是最好，但请学生看自学提示：(i)家兰和野兰的不同体现在那几是拿出了自己最好的行动。我想以后他一定会做得更好。送给个方面?用自己的话概括出来，再在文中分别划出相关语句。他掌声!(2)父亲带“我”到山中访兰的目的是什么?联系课文内容想一想，简要地写下来。师：投影：兰草是空谷幽物，得天地自然的原气，长的是师：其实刚才提了那么多问题，归根结底，就是

3、这两个问空山野水的趣姿。题，只要解决了这两个问题其它问题就迎刃而解了。下面请大师：野兰花与家兰花有什么不同?家带着这两个问题走进课文，在老师的提示下认真地圈、点、生甲：读书治学。画。必读边思考批注。生乙：香气。首先：学生看是自主学习，研读课文，自主解疑。(教师巡视，把时间和课堂以及学习自主权还给学生，以书为本)生戊：品格、品味。2．合作学习探头问题师：这里的“味“是什么意思?其次：前后交流，协作学习，交流互动。(改变学习方生己：无言。式)师：家兰外形美，香味浓，但是野兰清淡、淳朴、有灵师：两个问题，先看第一个问题。性。

4、(板书)为什么生长在不同地方的兰草，为就不同呢?生甲：回答(略)生甲：野兰生长野外，家兰变成盆栽。师：读读原文，说自己的感受。生乙：生长环境不同。师：(变角度，培养想象能力)说说从这段文字中你看到师：生长环境不同，生长的目的不同，因此为就不同了。@]珊OyI，蚀舢阳AⅣLI比较借鉴山中访兰的目的是什么?请把刚才写下的几句话展示一流、展示等，这一系列活动皆由于问题的目标的趋进而展开下?(感悟体味，渗透浸润，联系实际)的，问题的解决就是目标的达成，也就是教学过程的终结。三生甲：投影：坚持朴实本色，不能因环境变化而改变本色。

5、是问题的促思功能。也就是促进学生学习和思考，促进学生由生乙：很好，联系实际生活更好。现象到本质，由文字到生活，由景物到情感，有内容到主题的生丙：要为自己本色而活，不能随波逐流。思考，学生会思考了比什么都重要。师：谁愿意再来，议议，做评价。2．“问题”探究承载丰富、多元的语文学习和实践体验生丁：展示活动。一是体现了语文工具性和人文性特点。教师设计运用了生戊：好，因为联系了自己。情景化问题，这些问题，比如说“从这段文字中你看到了什师：总结：展示：“做人也是这样啊，孩子!人活在世么?”这就要求学生做出文本，通过联想和想象将自

6、己的生活上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样体验、真情实感融入画面，重新创造情景，学生在这个过程中降了品格；这样的人是不会对社会有贡献的。这正是它的不俗获得的不仅是语文知识，而在于情感的升华和美的享受。二是处，它不为被欣赏而生长!”体现了语文知识与能力的多样性。这些问题涉及到了语文最基目的达到了，联系全文内容谈谈自己的看法或体会。础的活动读、写、说、作；锻炼了学生最基本的能力：读书能生：⋯⋯力、交流表达能力、写作能力、思考能力、分析、判断、评价师：重点词语。能力。师：欣喜若狂——想挖；——不挖(兰的品

7、格)联系前后3．“问题”带动了学习方法的多样化。新课标没有提教文看，最后目的是什么?学方法，而提了三种学习方法：自主学习、合作学习和探究式生：l目的是不伤害兰花；2．了解生长环境特色。学习。把教法变成学法的背后，体现的就是学生主体地位，要三、再探解疑求把课堂变成学堂、要求教师把课堂还给学生、把时间留给学1．质疑问难深层探究生。这堂课告诉我们教师要引导学生提出问题，指导学生通过师：还有什么问题?学习、交流、合作、探究解决问题，而不是教师来讲。教师讲生甲：用了什么样的谢罪方法?得再好、再精彩，学生没有参与、学习、认识、体验

8、、感受、生乙：借兰喻人。训练，知识过不了手，即使理解了但不会应用，就转化不成能生丙：为什么以“访兰”为题?力，当然考试也就显示不出来。这堂课提出问题后，让学生看生丁：⋯⋯书自己解决问题，这是自主学习，学生相互交流评价是合作学生戊：如果你是作者因为习，全班围绕两个问题反复探究，是探究性学习。2．巩固训练拓展迁移4．“问题”带动了不同