《寻找秋天》教学设计

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1、《寻找秋天》教学设计《寻找秋天》教学设计教学目标：1、激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。2、乐于对生活和学习中的各种现象提出问题。3、向学生进行互相合作的教育。4、知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。教学重点：知道温度的单位，了解温度计的构造和种类，会使用温度计测量并记录气温。教学难点：激发学生探索大自然的好奇心和兴趣，感受或体验到秋天的自然美。教学准备：教师：温度计，纸，透明胶带，剪刀，下载的远程教育资源中关于秋天景色的课件。学生：笔，纸，树叶，红毛线，铁锤，钉子。教学课时：

2、二课时教学过程：第一课时一、激趣导入。放一放秋天景色的录像，内容是秋天里的植物和动物在秋天里的行为。让学生提出问题，然后告诉学生，今天我们的活动内容就是来寻找秋天。二、赛诗会：美丽的秋天。让学生看书。以书上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，说说“我”心中的秋天。组织形式：（1）以小组为单位，先进行小组预赛，每个小组选出1名优胜者；（2）班级赛诗会。赛诗会结束后，教师要把握好学生诗句中的亮点句子进行点评，引导到“收获的季节”上来。（3）秋天的景色确实与我们描述的景色是一样的吗？最后，借用妙妙的一句话“我们一起走进秋天，去感

3、受秋天，探访秋天吧！”三、探访秋天里的生物。走出教室，行走在秋天的校园里。引导学生注意树叶的变化，什么树的叶子变红了？树叶变黄的是什么树？地上的落叶是什么树的？并收集自己喜欢的树叶。教师要适时进行评价。仔细观察动物，包括动物的名称，活动方式，鸣叫声等等。四、讨论与交流。我们描述的秋天和看到的秋天是一样的吗？谁写的诗更贴近真实的秋天？每个小组挑选1-2篇，自由组合完成一份“秋天的景色”的手抄报。我们找到的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？第二课时一、谈话导入。我们找到#from本文来自学优

4、网.gkstk.end#的秋天的一些事物，那么，秋天与夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使树叶变成了彩色？（学生说一说，师生评议，引出温度）二、测量气温1、谈话：树叶是由气温染成五颜六色的。今天的气温是多少度？你们知道气温是用什么仪器测量出来的？2、认识温度计（1）分组观察温度计。（2）汇报观察结果，提出自己发现的问题。3、正确使用温度计（1）将温度计挂历在室外通风、不被阳光直射的地方；（2）温度计离地面约1.5米左右；（3）分小组定时观察，记录温度；（4）读数时，一定要注意视线与温度计的液柱顶端相平，如果个子矮，应站在凳子上看。4

5、、学习记录温度的方法教师讲解：用摄氏温度计测量的温度叫做摄氏温度，单位是“摄氏度”，写作“℃”，其中C表示摄氏，C左上角的小圈表示度。0度以上的温度叫做零上温度，读的时候先说数字，再说单位（摄氏度）。例如10℃，20℃，30℃。写的时候也是这样，先写数字，再写单位。零上温度的刻度，从0开始，越往上数字越大，表示温度越高。0度以下的温度叫做零下温度，读的时候要先说“零下”，然后说数字，再说单位。例如-10℃，－20℃，－30℃。写的时候也按这种顺序，用“-”表示零下。在温度计上读温度的时候，要看清从0—10分成几格，每格是多少度。如果分

6、成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。5、交流与分析（1）整理测量数据。（2）交流搜集到的有关气温资料。（3）讨论与分析：气温由22℃降至10℃的这段时间称为秋天。三、制作树叶书签制作方法：（1）选择自己喜欢的树叶，用废旧书报夹一个星期左右，使它们变得干燥、平整；（2）然后衬上卡纸，较大的树叶可用剪刀剪出树叶的形状后再用透明胶带固定；较小的树叶可直接把树叶固定好，再修剪卡纸的外形；（3）最后，在叶柄处系上红毛线即可。四、总结。阅读“秋天的树叶为什么会五颜六色”，总结探究的内容。五、拓展：下周上课时展示各自制作的

7、树叶书签。