专家评析今年高考英语试卷-第1

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1、专家评析今年高考英语试卷

2、第1内容加载中...　新华网消息据人民网7月9日报道　　高三英语教研员苏均塘认为，今年的高考题特点非常明显，作为一门语言课的考察，主要考学生的交际能力。英语的交际能力有两种，一种是输出信息，如说、写；一种是输入信息，如今年增加的听力，从听力材料看，与考试说明没有差别。阅读和知识考察也都贯彻近几年的考纲要求。今年的语音知识和语法知识只有15道小题，占整个考题的比重比以前小。在今年的考题中比较突出的是，知识考察突出情境交际。也就是说词语、语法知识的考察放在特定的情境当中去。这就要求学生能够把英语知识灵活运用。死记语法知识和固定单词的同学，就很难

3、适应这种高考的要求，像今年的时态考察，它将时态的前后情景给出，让考生判断该用哪种时态。再比如贯词的用法，在今年的考题中，考生必须根据上下文来选择是特指还是泛指，还是其它特殊用法。关于词语的辩析也是根据情景来辨别，比如2，3小题，给一个情景，即和朋友在拥挤的人群中分散，让考生从分开、分享、迷失等词语中选合适的词。类似这样的，就是情景问答。　考题中的知识问答还是依据大纲的，但有些用法又不拘泥大纲，比如33小题，大纲只要求作为理解的内容，这里出现了。阅读也出现一些学生没见过的词，要求学生通过上下文，通过构思法来猜测词，这实际上也不算超出大纲，但对学生来说，阅读理解能力和词

4、汇掌握不太好的同学会感觉有一些困难。阅读理解考察了学生从文字的理解获得信息，辨别事实，进行推断理解或了解的一些意图等等。此外，今年高考阅读量与原来比，增大了。2000年大纲明确要求，阅读量5篇，阅读词汇量光是文章的长度，就得达到1000个词以上，加题就得有1900至2100左右，要求学生每分钟得阅读40多个词。可以看出，大纲要求和高考要求有一定的差距，高考选择的文章难度大，材料比较新颖，学生都没见过，阅读量也大，要求学生有相当的阅读理解能力。再一个，今年的题型考察了学生的思维能力，看他们处理信息的能力是否敏捷，考虑是否周密，考生的判断能力和分析能力都能体现出来。有些

5、题是直接的，有表面的信息，如认定事实，这种题占一定比例。但有的题并不是通过文章直接表现出来的，还是要通过你的分辨和推断。比如，有一道题，按照图来辩认事实，首先在全文理解的基础之上才能排除哪个不符合文中给的信息。另外，高考阅读文章考的更是深层的理解，今年高考还有一个特点，学生要有相当的背景知识，知识越丰富，答题也就显得容易。学习英语的学生，平时应该了解一些英语的发展，像今年考到了英语的来历。　今年英语高考中的书面表达贴近学生的实际。在写作方法上，两种时态，过去时和现在时，进行对比。这种设计贴近学生生活。不过，对于高三学生来说，还是比较难的。　　总的来说，今年高考题立意

6、比较新颖，真正突出语言考试的特点，考察学生交际能力，实际运用语言的能力。就拿写作讲，要求学生在较短的时间内搜索信息，组织语言，表达自己的想法，通过听与读来获取信息。　高考是选择性考试，通过考试来选择具有英语潜力的同学，进入大学以后，很多老师都是用英语来教学。如果我们中学教好，学生到大学后学习会非常顺利。但是，有很多学生到大学以后不适应，与平常老师知识灌输多，讲解多，分析能力训练少有关。近几年高考的改革，有很好的导向作用，注重考察学生英语的实际交际能力和运用语言的能力。知识和能力是相辅相成的，没有好的基础知识，能力也是不能发展的。如果知识打不牢，那么能力则是空中楼阁。

7、所以我们的日常教学，要首先打知识基础，然后渗透能力的培养。从课堂教学来说，怎么样培养学生的能力，应是我们注重研究的话题。我们现在中学教学进行了一些改革，课文教学采取整体教学方法，培养学生基本的阅读理解能力，培养学生把握信息的能力。高考对听力教学的要求比以前高了。我们学生往往笔试分高，而真正的听说能力就不行了，尽管发音相当准确，但是相比笔头则要差一些。北京学习英语的条件应该是比较好的，通过广播、电视、与人交流，机会比较多，重点学校还有外国学生来进行交际。从英语教学管理来说，北京的教学改革，重在研究新的思维模式，通过参与课堂教学，主动参与，使学生学习语言的能力是练出来。

8、教师的要通过教导，精讲，善练，提高学生的参与能力。我们的班级人数比较多，我们提倡两人一组或小组活动，或者角色表演，让学生每天作值日汇报等，增加学生的交际的时间，活动的时间，使每个学生在有限的时间内，有更多的参与机会。　从试卷的变化分析，英语是各科当中最稳定的。从90年代初，我们引进标准化试题以来，各科题不断进行改革，特别是3+X以来，步伐更大。但英语不像别的学科变化那么大，英语是基础学科，它比较稳定，考试说明、大纲使老师有法可依，有章可循，不会让教师摸不着头脑，今年的高考题也就体现了这一点。现在比较遗憾的是，英语有“听、说、读、写”四步，这个“说”，对于大规模的