新生代农民工教育与培训的目标定位研究

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1、新生代农民工教育与培训的目标定位研究　　摘要：新生代农民工教育与培训目标的科学定位是有效开展教育与培训的前提和基础。文章从分析新生代农民工教育与培训目标定位的重要性入手，提出了教育与培训目标定位的终极性目标取向、人本位与社会本位的目标取向，构建了新生代农民工教育与培训“市民化”和“现代化”两个层次的目标定位。　　关键词：新生代农民工；目标定位；市民化；现代化　　作者简介：张琳琳（1980-），女，辽宁抚顺人，大连教育学院教育政策研究中心副教授，博士，主要从事教育学原理、职业与成人教育研究。　　中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1001-7518（2013）04-0038

2、-04　　新生代农民工是20世纪80年代后出生的80后、90后农民工，他们具有典型的“三高一低”特征，即受教育程度高、职业期望值高、物质和精神享受要求高、工作耐受力低。他们对农业生产并不熟悉，但对城市有着强烈的认同感，十分渴望融入城市，他们的转移不仅表现为“离土”、“离乡”，更表现为“离坟”。新生代农民工与其父辈有着完全不同的特点与诉求，面对这些变化，教育与培训必须及时做出调整，而调整的首要环节就是必须对新生代农民工教育与培训的目标定位进行深入剖析。　　一、新生代农民工教育与培训目标定位的重要性　　“新生代农民工教育与培训目标”11因其教育对象指向明确，只针对从农村转移到城市、从

3、农业生产领域转移到非农产业工作的劳动人群，所以从教育目的层次结构来看属于第二层次的培养目标，即新生代农民工教育与培训目标就是新生代农民工的培养目标。所谓“定位”即确定位置。“新生代农民工教育与培训目标定位”则是指在我国教育目的指引下，根据新生代农民工的身心发展需要和社会发展需要，确定教育与培训要培养新生代农民工成为什么样的人。　　新生代农民工教育与培训目标的科学定位是有效开展教育与培训的前提和基础，明确了“把新生代农民工培养成什么的样人”的问题，对进一步分析如何有效开展教育与培训活动，选择和组织教育与培训内容，选取教育与培训方式和方法，实现既定目标有着十分重要的意义。　　首先，新

4、生代农民工教育与培训目标的科学定位对教育与培训活动的开展具有定向作用。新生代农民工教育与培训目标对教育与培训的实施以明确指向，使整个教育与培训活动都能在目标的指引下进行，一方面教育者能够在目标指引下组织、调整和完善自身的教育与培训活动，使达到预期目标和培养规格成为教育活动的终点；另一方面受教育者能够在目标指引下明确自身前进的方向，新生代农民工一旦明白自己的培养预期和规格要求，会自觉朝着目标的达成方向而努力，把目标的实现变成自己前进的动力。11　　其次，新生代农民工教育与培训目标的科学定位对于教育与培训内容、方法和手段的选择具有指导作用。教育与培训内容源于人类文化，而人类文化成果的

5、多元性和广博性决定了教育与培训内容可选择的范围很大，有了明确的教育与培训目标定位，教育与培训内容的选择才有了依据。只有那些符合新生代农民工生存与发展需要，并与我国城市化、现代化发展需要相一致的教育与培训内容，才能够被纳入到新生代农民工教育与培训的内容之中，而那些不利于个人与社会发展的内容则被排斥于教育与培训内容体系之外。有了科学的教育与培训目标定位，选择了适合新生代农民工与社会发展需要的教育与培训内容，就可以在二者的基础上选择适合于受教育者自身状况、服务于目标定位、符合教育内容特点的教育与培训方法与手段，使教育与培训的方法和手段能够真正促进新生代农民工文化水平的提高、工作技能的掌

6、握、城市适应性的增强，实现其市民化、现代化的发展。　　再次，新生代农民工教育与培训目标的科学定位对于教育与培训活动开展的结果具有评价作用。教育与培训目标的定位规定了新生代农民工的预期规格和发展方向，对于整个教育与培训活动的开展具有定向作用，整个教育与培训过程都要围绕这一目标选择内容、方法、手段，并不断修正工作的开展方向和具体举措。在新生代农民工教育与培训实施后，可以参照教育与培训目标定位对教育与培训的结果加以评估，倘若没有达到目标预期的结果，就必须对教育与培训的内容和方式、方法进行反思与调整，只有达到目标定位的新生代农民工教育与培训活动，其具体实施举措才是有效的。　　二、新生代农

7、民工教育与培训目标定位的价值取向　　（一）终极性目标取向11　　从要求的特点来看，教育与培训目标可以分为终极性目标和发展性目标。新生代农民工教育与培训目标的定位是对新生代农民工教育与培训活动应达到的终极性状态和结果的规定与判断，即新生代农民工教育与培训的终极性目标取向。从终极性目标和发展性目标的关系来看，终极性教育与培训目标具有发展的终结性，对各阶段教育与培训活动的影响是宏观的，具有总的指导性和发展的指向性。终极性教育与培训目标是发展性目标的根本性依据，是确立发展性目标的指导思想