浅谈如何提升农村初中学校的管理水平.doc

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1、浅谈如何提升农村初中学校的管理水平摘要：针对农村城市化的进程逐步加快的趋势，学校管理者如何进行学校创新管理、调动教师的积极性、创办一所有特色、有质量的农村学校，成为当前管理者的首耍任务。关键词：学校管理；管理理念；年级；活力G637随着农村城市化进程的加速。人口逐渐向城镇集中，使得农村初中的入学人数呈连续下降趋势。针对这种形势，农村学校管理者如何管理好学校，如何进行创新管理，如何调动教师的积极性，如何创办一所有特色、有质量的学校，成为当前迫在眉睫的任务，值得学校管理者认真思考。现就此种形势，做一些简单的探讨。一、“人本观念”，加强管理1.加强“人本观念”的管理理念。

2、“人本观念”是指在管理活动中，坚持一切从人出发，以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段，以达到提高效率和人的不断发展为目的的观念。新课程强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。这样的教育观XT有利于每个学生全面和谐的发展。这就要求学校在进行新课改时，要强化“人本观念”，尊重学生、尊重教师。在学校管理上，注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境，把原有的集中统一管理改革为宽松和谐的“师本”管理。新课程下的人木观念”的管理理念，就是要使教师成为学校管理的主人，充分发挥教师的能动本位，打破种种束缚教师的枷锁，突出教师工作的全能性的特点。营造出宽松和谐和富于创造的

3、管理机制和工作空间。1.强化开放性的管理理念。与以往的管理模式相比，开放式管理模式具有人文性、艺术性、思想性、开放性等特点，为我们创设了一种和谐、幵放、宽松、高效、上进的管理体制。开放式管理模式耍求教师全方位参与，家长、社会的配合，使学校的管理模式更加科学化。幵放性学校管理必须要开放教育思想。课程资源的开发不能各自为战，要充分借助一切可利用的教育资源，不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。要采取整合、开放、为我所用的原则，在改革中创新的思想，不断的提高办学水平。2.实施个性化管理，打造个性化学校。树立个性化的管理理念。学校的管理必须从实际出发，了解学生

4、个别差异、关注学生的需求，帮助学生认识自我，建立自信。针对本地区学校的情况，开设有特色的学校课程，为学生的个性化的培养提供广阔的空间。个性化管理还要求学校要改变以往的评估模式。当前的教学评估存在很多弊端：看重结果、重视材料。宥些教育工作者往往在评估之前为了应付差事弄虚作假补材料；应试教育评估时主要看学生的成绩，而忽略了学生的综合素质，这种现象极大地压制了大部分学生的个性？1展和创造潜能。真正的评估模式应该起着导向和质量监控的作用。个性化的管理还要求学校管理建立起创新的工作模式，善于捕捉不断变化的社会的信息，培养适应变化的能力，培养出有创意的学生。使学校形成独具特色的

5、教育基地。二、以学校制度管理的不断创新推进学校自主内涵均衡发展我们通过贯彻实施《中小学管理规范》等文件精神，在创新管理模式，捉高教育教学质量，加快农村学校教育改革与发展步伐取得成效。木着以制度建设为突破口，逐步探索，形成了一套适合农村学校校情的科学的管理体系，使农村学校的管理工作走上走轨，走向规范化的管理道路。1.通过管理模式的创新，激发内部活力。在当今教育界，随着新课改的不断深化，我们要研宄学校的发展方向，敢于打破IH有的管理模式，敢于创新。我们只有通过管理模式的不断创新，把校内各种资源进行整合、协调，充分地调动起来，在加快学校发展的基础上，积极调动每个人的积极性

6、，使每个人的努力都能得到回报。基于这种情况，我们从学校的实际出发，制定了学校发展的冃标。为确保学校整体冃标的稳定和提高，切实落实目标的分级推进，各部门、各年级、各学科制定分层次管理的职责。教师实施聘用制，实现教职工校内动态流动，打破铁饭碗，创造出灵活的用人机制和用人环境，优化了广大教师结构，形成了竞争机制，调动了教职工的积极性，增强了内部活力，教师在教育改革的大潮中锻炼了自己，使学校的教育教学质量得到提升，为学校的发展增光添彩。2.在教学中体现“以人为本”的教育理念。“以人为本”，实现学生的全面发展。要求在教学内容和教学方法要有所创新，对教师也提出了更高的要求。其中

7、最主要的一点，就是教师要对生活充满激情，对学生充满感情，对工作充满热情，……“以人为本”既是一种教育理念，又是一种人生态度。只要我们在教学过程屮从自身做起，真正做到信任学生、关爱学生，始终坚持师生“知行合一，完美发展”的办学理念。积极营造宽松、平等的人际环境。学校工作与教职工的个人生活以及学生的个性发展相结合，保证教职工的快乐幸福，教育出快乐幸福的学生。三、改革教育思想和观念，激发教师群体的活力现代教育的教学理念：促进人的发展。学校结合本校实际情况，改革教育思想和提升教育观念，提高教师队伍整体水平，对教师不断进行校本课程的培训，大力开展先进教育思想交流会等活动，