浅谈如何提升农村初中学校的管理水平

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1、浅谈如何提升农村初中学校的管理水平摘要：针对农村城市化的进程逐步加快的趋势，学校管理者如何进行学校创新管理、调动教师的积极性、创办一所有特色、有质量的农村学校，成为当前管理者的首要任务。中国9/vie　　关键词：学校管理；管理理念；年级；活力　　G637　　随着农村城市化进程的加速。人口逐渐向城镇集中，使得农村初中的入学人数呈连续下降趋势。针对这种形势，农村学校管理者如何管理好学校，如何进行创新管理，如何调动教师的积极性，如何创办一所有特色、有质量的学校，成为当前迫在眉睫的任务，值得学校管理者认真思考。现就此种形势，做一些简单的探讨。　　一、“人本观念

2、”，加强管理　　1.加强“人本观念”的管理理念。“人本观念”是指在管理活动中，坚持一切从人出发，以调动和激发人的积极性和创造性为根本手段，以达到提高效率和人的不断发展为目的的观念。新课程强调“教育的出发点是人，教育的归宿也是人”。这样的教育观才有利于每个学生全面和谐的发展。这就要求学校在进行新课改时，要强化“人本观念”，尊重学生、尊重教师。在学校管理上，注重利用教师的创新性去创设学生发展的教育环境，把原有的集中统一管理改革为宽松和谐的“师本”管理。新课程下的“人本观念”的管理理念，就是要使教师成为学校管理的主人，充分发挥教师的能动本位，打破种种束缚教师

3、的枷锁，突出教师工作的全能性的特点。营造出宽松和谐和富于创造的管理机制和工作空间。　　2.强化开放性的管理理念。与以往的管理模式相比，开放式管理模式具有人文性、艺术性、思想性、开放性等特点，为我们创设了一种和谐、开放、宽松、高效、上进的管理体制。开放式管理模式要求教师全方位参与，家长、社会的配合，使学校的管理模式更加科学化。开放性学校管理必须要开放教育思想。课程资源的开发不能各自为战，要充分借助一切可利用的教育资源，不仅仅依赖学生、教师和学校，更需要社会的支持和帮助。要采取整合、开放、为我所用的原则，在改革中创新的思想，不断的提高办学水平。　　3.实施

4、个性化管理，打造个性化学校。树立个性化的管理理念。学校的管理必须从实际出发，了解学生个别差异、关注学生的需求，帮助学生认识自我，建立自信。针对本地区学校的情况，开设有特色的学校课程，为学生的个性化的培养提供广阔的空间。个性化管理还要求学校要改变以往的评估模式。当前的教学评估存在很多弊端：看重结果、重视材料。有些教育工作者往往在评估之前为了应付差事弄虚作假补材料；应试教育评估时主要看学生的成绩，而忽略了学生的综合素质，这种现象极大地压制了大部分学生的个性�l展和创造潜能。真正的评估模式应该起着导向和质量监控的作用。个性化的管理还要求学校管理建立起创新的工

5、作模式，善于捕捉不断变化的社会的信息，培养适应变化的能力，培养出有创意的学生。使学校形成独具特色的教育基地。　　二、以学校制度管理的不断创新推进学校自主内涵均衡发展　　我们通过贯彻实施《中小学管理规范》等文件精神，在创新管理模式，提高教育教学质量，加快农村学校教育改革与发展步伐取得成效。本着以制度建设为突破口，逐步探索，形成了一套适合农村学校校情的科学的管理体系，使农村学校的管理工作走上走轨，走向规范化的管理道路。　　1.通过管理模式的创新，激发内部活力。在当今教育界，随着新课改的不断深化，我们要研究学校的发展方向，敢于打破旧有的管理模式，敢于创新。我

6、们只有通过管理模式的不断创新，把校内各种资源进行整合、协调，充分地调动起来，在加快学校发展的基础上，积极调动每个人的积极性，使每个人的努力都能得到回报。基于这种情况，我们从学校的实际出发，制定了学校发展的目标。为确保学校整体目标的稳定和提高，切实落实目标的分级推进，各部门、各年级、各学科制定分层次管理的职责。教师实施聘用制，实现教职工校内动态流动，打破铁饭碗，创造出灵活的用人机制和用人环境，优化了广大教师结构，形成了竞争机制，调动了教职工的积极性，增强了内部活力，教师在教育改革的大潮中锻炼了自己，使学校的教育教学质量得到提升，为学校的发展增光添彩。　　

7、2.在教学中体现“以人为本”的教育理念。“以人为本”，实现学生的全面发展。要求在教学内容和教学方法要有所创新，对教师也提出了更高的要求。其中最主要的一点，就是教师要对生活充满激情，对学生充满感情，对工作充满热情，……“以人为本”既是一种教育理念，又是一种人生态度。只要我们在教学过程中从自身做起，真正做到信任学生、关爱学生，始终坚持师生“知行合一，完美发展”的办学理念。积极营造宽松、平等的人际环境。学校工作与教职工的个人生活以及学生的个性发展相结合，保证教职工的快乐幸福，教育出快乐幸福的学生。　　三、改革教育思想和观念，激发教师群体的活力　　现代教育的教

8、学理念：促进人的发展。学校结合本校实际情况，改革教育思想和提升教育观念，提高教师队伍整体水平，