课程背景下的初中语文作业设计

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1、新课程背景下的初中语文作业设计青浦一中初中语文教研组作业是教学的基本方法之一，是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在老师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。它不仅可以加深学生对基础知识的理解，而且有助于形成熟练的技能和发展学生的思维能力。语文作业设计，是语文教学工作中的基本环节，是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。但是作业的设计、评改也是长期困扰我们语文教师的一大难题。在各种学习训练中，语文作业恐怕是最不受师生欢迎。1．无论是教师批改作业，还是学生做作业，都特别耗时费力。语文的基础性作业，像抄、写、背

2、等，学生觉得机械又费时，不屑于做；训练思维的作业，像阅读理解、作文等，数量小但思维量大，学生又怕做。所以，调查下来，语文作业往往是放在最后做的。而教师批改就更别说了，百来号人，批一项作业都往往动辄一两个小时。2．语文作业见效慢。学生做语文作业，感觉他们的付出与收效往往不成正比。语文知识要靠长期积累，语文能力要靠长期训练，不是突击一两天就能够有所收获的。而现在的学生比较浮躁，心里想着只要认真完成作业，语文就会有很大的进步。一旦没有达到自己的期望值，就心灰意冷。怎么样运用好语文作业，控制好语文作业的量与质，在课堂之外为语文赢得“一席之地”，让学生真正爱上语文作业、爱上语文课、爱上

3、语文？苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的'火药'。就看你能不能点燃这'火药'。”语文新课程标准的实施对我们语文教学的各个方面提出了新的要求。构建与语文新课程理念相适应的语文作业，是促进学生语文学习方式变革的一个重要方面。符合新课程理念的语文作业，能引导学生关注生活，积极地学，灵活地学，有助于培养学生的综合能力。随着语文新课程改革的深入开展，语文教师要建立与之相适应的新的作业观。新课程理念下如何优化语文作业设计，使语文作业走出泥沼，让它焕发出活力，已迫在眉睫。基于这样的认识，我们一中初中语文教研组在这方面做了一些粗浅的尝试，潦草为之，抛砖引玉，

4、希望能引发大家的一些思考，得到大家的建议。一、注重多变性，提高作业趣味性。传统的语文作业，大都以单一的书面表达方式，按教师指定的题目进行“回答式”或“抄写式”9的训练。单调枯燥的作业形式成了学生学习的包袱，查找答案、抄袭作业甚至请人代劳的现象屡屡发生。这不利于学科教学。针对如此现象，教师应结合学生实际情况，多改变些作业类型，多改变些作业方式，吸引学生独立思考，认真地完成每一课时的作业。（一）朗读作业设计说明【背景】：1、目前学生中往往会出现重视笔头作业，轻视口头作业的现象，主动自觉将出声朗读课文视为预习作业、复习作业的学生不多。2、现实生活中口语交流的功用远远大于书面交流，但

5、学生往往有时辞不达意，说不明白，或说的不连贯，这与从小读书习惯相关。只有多读才能将文本语言内化为自己的语言，自然而然从口中流淌出来。【作业要求】：朗读课文并录音，作为预习题【检测】：第二天交老师检测、打分（抽查），质量高的，授新课时作为范读，作为激励。【效果】：学生用心朗读，预习质量得到提高，口语能力得到锻炼。【问题】：1、要坚持下去，老师必须投入精力。2、学生应有2盘磁带，有利于老师打分。3、家庭要配合，需要一定物质基础，有时会出现机器故障，影响质量。【期望】：留住学生的童声，作为毕业礼物送给学生。（二）网络阅读作业设计说明【背景】21世纪是网络的世纪。知识革命带来了信息的

6、爆炸，也推动了信息载体的不断变革。Internet网作为世界上最大的知识库、资源库，为学生的课外学习提供了平台。教育部制订的《语文教学大纲》中也明确指出：要“学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。”学校有现成的电子阅览室、计算机房；学生家庭大都安装了电脑、宽带为学生提供了网络学习的空间【意义】9（1）、网络信息的丰富性有利于培养学生综合能力：网络学习可以迅速、精确检索信息的能力、准确筛选信息的能力、辨识、甄别信息的能力。网络文化的多样性有助于培养阅学生的选择能力。网络平台的开放性有助于培养阅读者创造能力和交往能力。（2）、通过网络阅读，有利于

7、开阔学生视野，优化阅读教学过程。通过网络，学生获得大量的课外知识，还可以在课堂上或者在网上与老师、同学讨论，大胆发表自己的意见，谈自己的观点，得到别人的启示和帮助，从而发挥学生的主观能动性，大大提高了教学效率。（3）、借助网络，有利于学生主动获取，给学生展示信息提供舞台。学生网络作业的展示使学生与生俱来的积极的自我表现欲得到满足，当学生把自己的战绩、智慧展示于众人面前，党同学们欣羡的目光投来时，他们享受到了精神的满足，自信满满、充满自豪。【要求】：作业：1、预习是有条件的同学可以上网查阅作家、作品、作品