浅谈生物实验的教学美

《浅谈生物实验的教学美》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈生物实验的教学美　　摘要：生物实验教学中蕴含着非常丰富的美。教师在实验教学实践中要积极探索和挖掘美的信息，创设美的意境，激发学生爱美的天性，培养学生追求真、善、美的情趣，学会发现美、鉴赏美、应用美。　　关键词：生物实验教学美美的创造　　教学美即教学艺术美，是教师与学生在教学过程中共同创造的审美因素和美感效应综合而成的整体，是教师辛勤劳动的结晶，也是教师教学智慧的闪光[1]。生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学在生物教学中起着举足轻重的作用。生物实验的教学美是新课程标准背景下生物教师努力追求的教学目标之一，是实现情感教育的重要组成部分，具有不可替代的教

2、学价值和现实意义。但长期以来，生物实验教学的美却处于被忽视或不成系统的状态，严重制约了生物实验教学发展和学生生物科学素养的培养[2]。本文简单概述了生物实验教学美的培养目标，并提出了生物实验教学美的创造方式，以期为欣赏生物实验教学的美提供一些基础性的参考资料。　　一、生物实验教学美的培养目标6　　生物实验教学美的初级培养目标是培养学生对生物科学美的感知能力，具体要求是培养学生主动探究美的心理，形成对美的感知能力和想象能力；中级培养目标的具体要求是提高对生物美的鉴赏能力和美的情感；高级培养目标的具体要求是在生物学的实验学习过程中提高创造美的能力和兴趣。因此，教师在

3、实验教学的过程中，要结合实验教学内容运用艺术美、自然美、科学美和社会生活美等积极因素，有计划、有目的地引导学生按照教学美的规律进行学习、实践和创造[3]，体验生物实验的科学美，培养正确的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力，在潜移默化中发展智能，完善人格。　　二、生物实验教学美的创造　　教学美是教学与美的统一，具有形象性、多样性、愉悦性、教育性、自由性等基本特点，具有美的一般特征，也具有独特的教育表征[4]。生物实验教学美的教育性需要教师在实验教学实践中积极探索和挖掘美的信息，设置美的意境，激发学生爱美的天性，培养学生追求真、善、美的情趣，学会发现美、鉴赏美、应

4、用美。　　1.智能美　　生物教师的智能美主要是指教师广博而深厚的专业知识和娴熟的实验操作技能在实践教学过程中厚积薄发的具体表现，包括教师实事求是的教学态度、高尚的品格修养、熟练的教学技能等对学生的正面影响。例如，教师合理地安排实验教学结构，使之艺术化、审美化。学生积极参与实验设计和操作，踊跃交流谈论，课堂节奏张弛有度、疏密相间、重难点突出、高潮迭起。学生在紧张而又活跃的课堂气氛中学习、思考、操作，强化了实验教学的效果。　　2.科学美6　　生物实验中蕴涵着非常丰富的科学美。例如，生物实验所提供的感性材料，无论是形态各异的动植物实物、模型、标本，还是通过多媒体课件所

5、展示的生物生活习性的图片和录像，都体现了生物的自然美、生理结构美、适应和谐美。与生物实验相关的概念、原理、理论、规律等，无不展示着生物实验知识结构体系的严谨美。教师要善于创造性地组织和安排实验内容，精心设计实验教学，使学生深刻体验到生物实验教学内涵的科学美。　　3.规范美　　生物教师要具有严肃认真、科学严谨的态度，注意实验操作的精确性和规范化，才能对学生实验操作技能的形成起到良好的示范作用和指导作用。教师的实验操作要熟练、自然、从容不迫、标准，能够体现出训练有素、技艺精湛的规范美。教师的动作干脆、利索，一切操作都要符合操作规程，实验装置搭配要合适协调、错落有序，

6、才能教给学生正确使用仪器和进行实验操作的方法，给学生树立良好的学习榜样；教师要结合仪器设计原理和简单的美学原理分析这些操作所体现出的规范美，使学生明确操作要领。　　4.语言美　　生物学实验教学语言是师生交流感情和传递教学信息最重要的工具，合理巧妙地运用教学语言艺术是上好实验课的关键。教师生动、形象、准确、优美的教学语言，不仅能加深学生对知识的理解和技能的掌握，而且能给学生带来美的享受。生物实验课的教师要将教材的实验教学内容要求通过严谨、准确而又简明扼要、生动活泼的语言表达出来，体现了教学语言学科性和科学性、启发性和优美性的完美统一。　　5.形象美6　　教师良好的

7、教学和生活形象，是教师个人气质和修养的自然流露，既能给学生美的享受，又是学生效仿的对象，对塑造学生美好的心灵具有潜移默化的影响。教师得体大方的服饰、热情真诚的微笑、自信从容的风度、和蔼可亲的态度等不仅对有声语言起到恰如其分的补充、配合、强调作用，而且让学生感受到教师形象美的愉悦，为教学活动创造美的氛围。　　6.教学手段美　　教师合理地设计实验教学，采用多样化的教学方法和手段引导学生主动参与学习过程，动手实验，积极探究。各种实验材料、实验装置、教学方式和方法的最优化组合，不断激发学生的好奇心和求知欲，极大地调动起学习的积极性和创造性，也使得实验教学内容的美得到了进

8、一步的深化，实验学习成为