中学思想政治课语境中的灌输论

《中学思想政治课语境中的灌输论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、中学思想政治课语境中的灌输论　　摘要灌输论是马克思主义教学原理的重要内容，也是思想政治课的基本要求。尤其是在中学思想政治教学中，因为中学是世界观、人生观、价值观真正塑造和形成时期，必须对其科学地灌输马克思主义原理、社会主义道路、爱国主义思想的科学意识，使学生形成坚定的信念和高尚的道德情操，培养社会主义“四有”新人。　　关键词思想政治课堂；灌输论；内涵；问题　　随着社会主义市场经济的发展，不同的文化发生了碰撞，一些不良文化和西方庸俗文化充斥我国社会生活。中学生由于缺乏一定的判断是非的能力，最易受到负面的影响。中学生必须给予正确的引导，明确正确的方向。这是思想政治的任务和要求所在，因此，加强思想

2、政治灌输论意义重大。　　一、科学的内涵　　灌输论是马克思主义的教育原理，具有科学的内涵，经历了一个不断丰富和发展的过程，使其不断完善和发展。马克思和恩格斯的相关思想构成了其理论源头，考茨基对其的发展，使得灌输论初步形成，列宁的完善使其成为真正上的理论，1902年，他在《怎么办？》一书中指出：‘工人阶级本来也不可能有社会民主主义意识，这种意识只能从外面灌输进去’”，他认为：“工人本来也不可能有社会主义的意识。这种意识只能从外部灌输进去。”5。灌输论实质是一种引导、教育、启发、指向启蒙和唤起的教学方式。灌输论是教育主体在一定的理论意识下，引导、启发和唤起教育客体，使其内在化，形成教育主体所倡导的

3、道德观念、价值标准、和主流意识形态的教学方式。　　二、中学思想政治课中灌输论的必要性　　从根本上说是由中学思想政治课的性质、目标和任务决定的，中学思想课中要求用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观武装学生的头脑，提高中学生的思想政治水平和道德修养。中学思想政治教育课就是让学生形成正确的世界观、人生观、价值观，树立集体主义观念，形成爱国主义的根本价值取向。　　具体来说，第一，由现实复杂的国际环境决定的。市场经济的的开放性，各种思想文化发生了冲撞，但意识形态的斗争依然没有改变，西方国家利用一些所谓的人权、性开放等思想观念来颠覆我们的价值体系和道德标准，进行“和平演

4、变”的手段更加隐蔽，无形中慢慢腐蚀人们的思想。因此，必须加强灌输论，让中学生树立崇高的理想和信念，明确科学的价值标准，坚定马克思主义和社会主义道路，形成爱国主义的民族意识。第二，国内新形势的客观要求。随着我国市场经济的发展，社会思想观念发生的深刻的变革，尤其是世界观、价值观、人生观，各种拜金主义、享乐主义、利己主义、道德沦丧的行为涌现，更有甚者自私自利，不讲社会公德，只讲个人利益，奉行极端的个人主义。这些严重影响中学生的行为观念，“上行下效”、周围的环境往往对中学生产生不良影响。为此，必须对中学生进行科学灌输，让学生知道“君子爱财，取之有道，用之有度”5，树立正确的金钱观；形成崇尚公德、集体

5、主义的思想，树立高尚的道德情操。第三，中学生所处人生阶段的特点决定的。青少年是人生阶段的最为重要的一部分，思想极为活跃，加里宁：“对社会政治生活、道德、艺术领域的重大问题，青年人提出的要求尤其多。”中学生对一些错误的思想、陌生的东西具有强烈好奇心和求知欲，往往会沾染一些迂腐、不健康的思想。青少年过分的标新立异，一味的彰显个性，缺乏是非观念和价值判断，盲目模仿、攀比与追星，进而形成了叛逆行为，失去了一种根本方向。因此，中学生需要的是方向指引。第四，思想政治教育的基本要求。思想政治具有鲜明的学科特点，阶级性即意识形态性是思想政治教育的最为显著的特点，意识形态需要理论灌输。中学生由于缺乏最为根本的

6、实践经验，不可能掌握和理解社会主义的意识形态。必须灌输马克思主义的意识形态，使其成为中学生学习和发展的的“旗帜”。　　三、中学思想政治教育中灌输论注意的问题　　（1）“强灌”。这种灌输方式就是强迫学生接受，让学生处于一种绝对的被动地位。强灌不会使得学生真正接受某种思想，只会适得其反，更加厌恶这种教学模式。列宁强调“从外面灌输”，不是说要从工人的头脑外面“生灌硬输”而是超越工人自身认识条件和分工的局限性，把社会主义意识从经济斗争外面，从工人同厂主的关系范围外面灌输给工人。如今的青少年有一定的独立自主性，灌输不能强灌，这也是由马克思主义灌输论的非强制性决定的。（2）“瞒灌”。思想政治教育具有鲜明

7、的阶级性，灌输内容必须符合社会主义主流，这也是思想政治教育的根本任务所在。灌输也不是夸夸其谈，要讲究所灌输的本质，不能只讲究外在的多种多样的形式而忽视其深刻内涵。（3）“满灌”。这种“强塞硬灌”、“填鸭式教学”5，只是把学生当做一个知识机器。灌输必须与疏导相结合，给学生留有空间和余地，灌输的目的就是让学生转化成为学生的自己的行为意识。　　四、中学思想政治教育灌输论的新发展　　灌输论要随着时代的发展赋予新的内容