四上教案 古诗两首 元日 江雪

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1、四上教案古诗两首元日江雪[四上教案古诗两首元日江雪]24、古诗两首元日教学目标：1．读准生字“爆、屠、曈、符”的读音，并认清字形，四上教案古诗两首元日江雪。2、正确地朗读（停顿要恰当）、背诵本诗，力求有感情；3．了解这是一首七言绝句，一、二、四句押“u”韵。通过查工具书结合上下句学会生词：屠苏、曈曈、桃符，掌握学习方法；4、．通过关于春节民俗资料和背景资料的补充阅读，体会本诗所描写的场景和所表达的感情，引导学生喜爱我国的民俗文化。教学过程：一、导入解题[板书：过年]我们传统的“过年”是每年的正月初一（农历）这第一天，我们就称之为“元”。[板书：第一、起始]春节就是农历的第一天。今

2、天，我们一块儿学一首古人写春节的诗。题目叫“元日”[板书课题]。谁能说出题目的意思？（大年初一、正月初一、农历一月一号、春节）。二、自读课文，初步感知，读得正确1．这首诗是宋朝的宰相王安石写的[板书：宋·王安石]，他是一名政治家，也是一位大诗人。打开书。请按要求自己读一读这首诗：（1）借助课后生字表中的拼音把诗读正确；（2）结合插图，试着理解这首诗的意思；（3）在不懂的地方做上记号，准备提问。2．（挂出事先抄录的这首诗），指名读，相互正音，点出停顿规律和押韵规律。师生共同抄写这首诗几个难写的词：爆竹、屠苏、曈曈、桃符。齐读这首诗。3．指名说出对这首诗的理解，提出不懂的地方。（估计

3、提出的不懂之处有：屠苏、曈曈日、新桃、旧符）三、借助工具书，补充资料，自学、讨论，深入理解，说得明白1．引导学法。有这么多不懂的地方，同学们能提出来，这非常重要。我们事先没有预习，现在该怎样解决这些问题呢？指名发言讨论。（查字典等工具书、上网查）（引导学生掌握一个学法：遇到不理解的词语可有三个途径：（1）联系上下文猜测；（2）查资料（字典、词典、辞海、网络等）；（3）请教别人。掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要。）2．事先没让大家预习，为了节省时间老师帮你们初步查了，现在我们就按照诗句的顺序，逐句理解它们的意思。第一句：1、出示“除”的注解：①去掉：.②

4、;不计算在内：③算术中用一个数去分另一个数：④台阶：指名说出诗句的意思：在此起彼伏的爆竹声中，一年又过去了。2、旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，给你什么感受？（表示祝贺、喜庆）第二句：1、根据上下文，猜一猜这里的“屠苏”是表示动作，还是表示一个东西，或者别的什么。（一个东西）出示：屠苏：古代一种酒名。2、师问：如果把这里的“屠苏”理解为屠苏酒，这句话能说得通吗？谁来试着说说看。（春风把温暖送进了屠苏酒中。）这句话是什么意思，你们明白吗？屠苏酒：古时候，每年除夕时，家家户户用屠苏草泡成的酒。饮屠苏酒是我国过年的一种风俗。饮屠苏酒，

5、意思是“屠绝鬼气，苏醒人魂”。据说于大年初一早上，全家老小朝东喝此酒，可保一年不生病，以后便将春节喝的酒统称屠苏酒。3、（点拨：这里的“温暖”仅仅指身体上感到温暖吗？）人们迎着和煦的春风，开怀畅饮屠苏酒。人们喝了屠苏酒感到很温暖，心里充满了希望，祈祷新的一年里很健康。指导朗读：谁能读出这温暖的、充满希望的感受？第三句：1、出示：曈曈：<书>①日出时光亮的样子：②（目光）闪烁的样子。这里的“曈曈”应该选哪个意思？（第一个意思）“曈曈日”是什么意思呢？（光亮而温暖的太阳）2、谁来说说这句话的意思？（千家万户都照进了温暖而光亮的太阳光，让人觉得前途一

6、片光明，充满了希望。）师指导读：要读出这种充满光明、充满希望的感觉。指名读，齐读。第四句：1、这里的“新桃”和“旧符”指的都是“桃符”，也就是新的桃符、旧的桃符，分别用了“桃符”这个词中的一个字代表这个词。（其实，这里用的是“互文”的修辞手法。虽不需要点出“互文”这个名称，但需要讲清楚它的内容，为以后深入学习这种修辞手法积累间接经验。）2、那么，“桃符”是什么东西呢？出示：桃符据《山海经》记载，在很多年以前，在东海上有座古老的度朔山，山上有百鬼出没。神荼(tú)、郁(yù)垒(lěi)两兄弟神通广大，善于降鬼。他们严格限制鬼的活动，每年岁尾站

7、在一株大树下检阅百鬼，见有害人的凶鬼，就用一种特殊的、无法挣脱的“苇绳”将它捆起来，让专吃恶鬼的神虎充饥，为民除害。但是神荼和郁垒的能力是有限的，不能尽除天下恶鬼。也不能保证每家每户的平安。于是黄帝向全国宣布了一道命令，春节前夕，家家户户都要用桃木板刻制神荼、郁垒的像，除夕那天悬挂门前。同时，在大门上端悬挂苇索，二门上要画一只虎，用来避免妖魔鬼怪的侵扰。到后来，人们嫌刻木人麻烦，就直接在桃木板上画两个神像，题上神荼、郁垒的名字，于除夕下午挂在门两旁，以压邪祛鬼，这就是最初的桃符，