巧用白板多种功能，激活幼儿园有效课堂

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1、巧用白板多种功能，激活幼儿园有效课堂　　摘要：如今，交互式电子白板已经成为课堂教学信息化的必选技术。作者结合自己的教学实践，重点探讨了交互式电子白板隐藏、移动、聚光等功能在课堂中的运用，以及运用后给幼儿园教学带来的变化。应用交互式电子白板不但调动了幼儿的学习积极性，还增强了幼儿园的教学效果。　　关键词：交互式电子白板有效课堂音视频探照灯移动　　在传统课堂教学中，教师与教学内容交互的界面就是黑板，教学只要一支粉笔、一块黑板，整个课堂整齐划一。如今，我们更需要形式多样、声光俱全的课堂，这都要归功于新的交互平台――电子白板。白板不再是一块“冰冷冷”的黑板，而是真真切切地成为学生的另一位老师和伙伴，

2、它易学好用，为简单地使用和高级地应用都留有空间。它突破以往教师上课过程中多媒体平台、黑板两头跑的局限，简洁自然又大方，实效性很强。本文结合交互式电子白板在大班语言活动《蝈蝈和蛐蛐》、《獾的美餐》和音乐活动《喜羊羊和灰太狼》中的教学实践，谈谈电子白板是如何在有效教学中发挥作用的。　　一、巧借“隐藏”，引人入胜。5　　白板上的拉幕功能能隐藏事先准备好的画面，代替幼儿园传统教学中用纸覆盖待展示图片的做法，那样既浪费材料，又没有新鲜感。电子白板中的幕布能自由地横竖伸缩，能覆盖部分或整体，调动了幼儿极大的好奇心，从而优化了课堂，提高了教学效率。如笔者在大班音乐活动《喜羊羊和灰太狼》中的教学片断。　　活

3、动第一环节为召开羊羊音乐会，教师说引导语：“新年马上要来了，羊村里可热闹了，它们要举行音乐会了！”教师边说边点击画面，采用拉幕功能，舞台的幕慢慢拉开，同时播放欢快的《粉刷匠》的音乐旋律。顿时，舞台画面和音乐极大地吸引了孩子们的注意力，激发了孩子的学习兴趣。这节教育活动一开始就巧妙运用了电子白板的显示、隐藏功能，体现了交互式电子白板良好的互动性，使得原本枯燥的课堂在老师的设计下变成了快乐的游戏，充分体现了让幼儿在玩中学、在学中玩的教学特点。　　二、音视频的插入，彰显文本的情感内涵　　有效教学是指教师投入尽可能少的时间、精力和物力，取得尽可能好的教学效果，从而实现教学目标。有效教学是教师在实现教

4、学目标和满足学生发展需要过程中的教学行为，是教师与学生双重价值的体现。在新课程理念下，教师必须具有一切为了学生、为了学生的一切的思想，科学地运用教学策略，使学生乐学、会学、愿学，促进学生全面发展、主动发展和个性发展。只要轻轻一点白板中的声音链接功能，就可以实现声音文件的反复播放或者重复播放某一段，替代传统教学中反复倒磁带的行为，那样既浪费时间，又无法准确地倒回理想位置。既简单方便，又活灵活现，何乐而不为？5　　如在执教大班语言活动《蝈蝈和蛐蛐》时，老师在教学导入环节中，插入蝈蝈和蛐蛐对话的片断，吸引孩子们的目光，大家看得非常专注，学习状态非常好。孩子们能从声音的轻、响，辨别出谁是蝈蝈、蛐蛐，

5、谁是哥哥、弟弟。好的开始是成功的一半，在活动一开始就用音视频功能，为后面完整的儿歌学习起到帮助作用。　　三、探照灯――紧扣情节，定格画面　　交互式电子白板中的“探照灯”功能在幼儿园教学中的应用非常广泛，可刺激幼儿的眼球，加深幼儿的印象，起到强调作用，有效激发幼儿参与活动的兴趣，突出教学重点和难点，增强视觉效果，是活动中的一个亮点。此功能可以激励幼儿走到白板前，亲身进行操作，留下探索学习的痕迹，获得实践参与的机会，为教学活动添色。　　【案例：獾的美餐】　　活动环节：獾寻找食物，遇到小动物。　　1.师：獾不喜欢家里的食物，希望能吃到一顿真正的美餐，于是兴冲冲地爬出洞找美餐。　　2.獾会遇到谁呢？

6、（兔子、老鼠）我们用探照灯把它们找出来吧。　　活动中，教师移动探照灯，略带神秘地提问：“我们看一看獾会遇到谁呢？”“这儿有吗？”“在这儿吗？”“你发现了吗？”每照到一个地方就问一问幼儿，增加神秘感，激发幼儿参与活动的热情，同时培养幼儿的观察和表达能力。“瞧，找到了，它有长长的耳朵，会是谁呢？”课堂一下子就热闹起来，孩子们兴奋地看着、猜着，教师继续移动：“它的脸是这样的！”孩子们看到小兔的脸，一齐喊道：“是小兔子！”教师继续说到：“在这里还有一个小动物呢，我请一个小朋友上来用探照灯找一找。”被请到的孩子十分小心地移动着，当他用探照灯找到“小老鼠”时，开心的笑容在脸上漾起，其他小朋友都拍手呼喊：

7、“找到了！找到了！”　　四、移动功能，突破教学难点5　　有效教学是真正体现以学生学习为中心的教学理念。在幼儿园教学活动中，“有效”体现为教师能激发幼儿的学习兴趣，让幼儿从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，引导幼儿在每个活动中都得到收获。在幼儿园教学活动中，每个活动都有重点，如语言活动中，孩子学会一些好听的词语，学会完整地表达，学会灵活利用白板的移动功能，只要轻轻一拖，就可以代替传统教学中反复画、反复擦的行