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时间:2018-11-07
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1、巧用白板多种功能,激活幼儿园有效课堂 摘要:如今,交互式电子白板已经成为课堂教学信息化的必选技术。作者结合自己的教学实践,重点探讨了交互式电子白板隐藏、移动、聚光等功能在课堂中的运用,以及运用后给幼儿园教学带来的变化。应用交互式电子白板不但调动了幼儿的学习积极性,还增强了幼儿园的教学效果。 关键词:交互式电子白板有效课堂音视频探照灯移动 在传统课堂教学中,教师与教学内容交互的界面就是黑板,教学只要一支粉笔、一块黑板,整个课堂整齐划一。如今,我们更需要形式多样、声光俱全的课堂,这都要归功于新的交互平台――电子白板。白板不再是一块“冰冷冷”的黑板,而是真真切切地成为学生的另一位老师和伙伴,
2、它易学好用,为简单地使用和高级地应用都留有空间。它突破以往教师上课过程中多媒体平台、黑板两头跑的局限,简洁自然又大方,实效性很强。本文结合交互式电子白板在大班语言活动《蝈蝈和蛐蛐》、《獾的美餐》和音乐活动《喜羊羊和灰太狼》中的教学实践,谈谈电子白板是如何在有效教学中发挥作用的。 一、巧借“隐藏”,引人入胜。5 白板上的拉幕功能能隐藏事先准备好的画面,代替幼儿园传统教学中用纸覆盖待展示图片的做法,那样既浪费材料,又没有新鲜感。电子白板中的幕布能自由地横竖伸缩,能覆盖部分或整体,调动了幼儿极大的好奇心,从而优化了课堂,提高了教学效率。如笔者在大班音乐活动《喜羊羊和灰太狼》中的教学片断。 活
3、动第一环节为召开羊羊音乐会,教师说引导语:“新年马上要来了,羊村里可热闹了,它们要举行音乐会了!”教师边说边点击画面,采用拉幕功能,舞台的幕慢慢拉开,同时播放欢快的《粉刷匠》的音乐旋律。顿时,舞台画面和音乐极大地吸引了孩子们的注意力,激发了孩子的学习兴趣。这节教育活动一开始就巧妙运用了电子白板的显示、隐藏功能,体现了交互式电子白板良好的互动性,使得原本枯燥的课堂在老师的设计下变成了快乐的游戏,充分体现了让幼儿在玩中学、在学中玩的教学特点。 二、音视频的插入,彰显文本的情感内涵 有效教学是指教师投入尽可能少的时间、精力和物力,取得尽可能好的教学效果,从而实现教学目标。有效教学是教师在实现教
4、学目标和满足学生发展需要过程中的教学行为,是教师与学生双重价值的体现。在新课程理念下,教师必须具有一切为了学生、为了学生的一切的思想,科学地运用教学策略,使学生乐学、会学、愿学,促进学生全面发展、主动发展和个性发展。只要轻轻一点白板中的声音链接功能,就可以实现声音文件的反复播放或者重复播放某一段,替代传统教学中反复倒磁带的行为,那样既浪费时间,又无法准确地倒回理想位置。既简单方便,又活灵活现,何乐而不为?5 如在执教大班语言活动《蝈蝈和蛐蛐》时,老师在教学导入环节中,插入蝈蝈和蛐蛐对话的片断,吸引孩子们的目光,大家看得非常专注,学习状态非常好。孩子们能从声音的轻、响,辨别出谁是蝈蝈、蛐蛐,
5、谁是哥哥、弟弟。好的开始是成功的一半,在活动一开始就用音视频功能,为后面完整的儿歌学习起到帮助作用。 三、探照灯――紧扣情节,定格画面 交互式电子白板中的“探照灯”功能在幼儿园教学中的应用非常广泛,可刺激幼儿的眼球,加深幼儿的印象,起到强调作用,有效激发幼儿参与活动的兴趣,突出教学重点和难点,增强视觉效果,是活动中的一个亮点。此功能可以激励幼儿走到白板前,亲身进行操作,留下探索学习的痕迹,获得实践参与的机会,为教学活动添色。 【案例:獾的美餐】 活动环节:獾寻找食物,遇到小动物。 1.师:獾不喜欢家里的食物,希望能吃到一顿真正的美餐,于是兴冲冲地爬出洞找美餐。 2.獾会遇到谁呢?
6、(兔子、老鼠)我们用探照灯把它们找出来吧。 活动中,教师移动探照灯,略带神秘地提问:“我们看一看獾会遇到谁呢?”“这儿有吗?”“在这儿吗?”“你发现了吗?”每照到一个地方就问一问幼儿,增加神秘感,激发幼儿参与活动的热情,同时培养幼儿的观察和表达能力。“瞧,找到了,它有长长的耳朵,会是谁呢?”课堂一下子就热闹起来,孩子们兴奋地看着、猜着,教师继续移动:“它的脸是这样的!”孩子们看到小兔的脸,一齐喊道:“是小兔子!”教师继续说到:“在这里还有一个小动物呢,我请一个小朋友上来用探照灯找一找。”被请到的孩子十分小心地移动着,当他用探照灯找到“小老鼠”时,开心的笑容在脸上漾起,其他小朋友都拍手呼喊:
7、“找到了!找到了!” 四、移动功能,突破教学难点5 有效教学是真正体现以学生学习为中心的教学理念。在幼儿园教学活动中,“有效”体现为教师能激发幼儿的学习兴趣,让幼儿从“不懂”到“懂”,从“不会”到“会”,引导幼儿在每个活动中都得到收获。在幼儿园教学活动中,每个活动都有重点,如语言活动中,孩子学会一些好听的词语,学会完整地表达,学会灵活利用白板的移动功能,只要轻轻一拖,就可以代替传统教学中反复画、反复擦的行
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