中学足球教学中体育游戏运用现状分析

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1、中学足球教学中体育游戏运用现状分析　　在中学学校足球课的教学过程中，合理有效地通过运用游戏形式进行课堂教学，可以充分提高学生的学习兴趣、身体素质、专项技术和技能的全面发展，启发调动学生对足球技术学习的积极性和热情。因此，体育游戏是提高教学质量、完成教学任务的重要手段。　　足球教学体育游戏现状分析　　一、前言　　游戏是按一定的目的和规则进行的一种有组织的活动，也是一种有意识的创造性和主动性的活动，其基本特征是大众化、普及性和娱乐性。在中学学校足球课的教学过程中，合理有效的通过运用游戏形式进行课堂教学，可以充分提高学生的学习兴趣、身体素质、专项技术和技能的全面发展，启发调动学生对足球技术学习的

2、积极性和热情。教师应把体育游戏与专项技术教学当成是进行全面教育的手段和方法。把体育游戏和体育教学有机结合在一起，正确的加以运用，培养学生团队协作的精神，增强学生的竞争意识，激发学生的学习兴趣。因而，体育游戏是提高教学质量，完成教学任务的重要手段。　　二、研究方法　　研究方法有文献资料法、问卷调查、访谈法等。　　三、分析与结果　　1.足球教学中运用体育游戏的态度5　　（1）教师在足球教学中对运用体育游戏的重视程度　　经过调查，在回答体育游戏作为一种足球教学手段是否重要时，有　　78.8%的老师认为重要，有18.8%老师认为一般，有4.4%的老师认为不重要。这说明大部分教师对足球教学中运用体育

3、游戏来提高教学质量还是比较重视的，还有一部分教师不太重视在足球教学中运用体育游戏。随着中学体育教育改革的不断深入，在学校体育工作中，教师应该重视体育游戏在足球教学中的重要作用。　　（2）足球教学中运用体育游戏受学生欢迎的程度　　经调查，有82.2%的学生回答喜欢，有15.7%的学生回答无所谓，只有2.1%的学生选择不喜欢。由此可以得出在足球教学中大部分学生都喜欢教师以组织体育游戏的方式进行足球教学。运用体育游戏的方式进行足球教学能在很大程度上提高学生对足球的兴趣。　　大部分的学生都喜欢踢足球，他们一到球场就抢着上场练习，但因学生当中大多数未接受过正规的训练，动作不规范，他们喜欢随意练，往往

4、练了一会儿就不想动了。而足球课教学的主要任务是掌握足球的基本技术、战术，从整个教学大纲来看，基本功内容就占了很大的比例。而单纯的基本功练习往往会显的比较枯燥，学生对此提不起兴趣，然而基本功练习又是足球运动所必不可少的。针对这一问题，抓住学生喜欢活动，易兴奋的特点，在教学中结合教材的需要，穿插一些生动活泼的具有竞赛性质的游戏，利用游戏来提高和保持学生对足球练习的兴趣，克服了练习的枯燥和单调。学生的兴趣就大大提高了。　　2.体育游戏作为教学辅助手段的调查5　　有62.2%的教师会经常利用体育游戏作为基本技术教学的辅助手段，有28.9%教师偶尔运用，只有4%的教师从不运用。大部分教师都能运用体育

5、游戏作为基本技术教学的辅助手段。在教学过程中运用游戏时，很重要的一个原则就是要结合授课内容和任务来选择游戏。而不是单纯为了游戏而做游戏。例如，对于足球的初学者，首先要进行熟悉球性的练习，熟悉球性可以采用“颠球比多”等游戏练习法，又如为了提高学生的步伐移动的速度，可采用“带球绕杆”“运球接力”等游戏练习法，这样不仅达到了练习的目的，又可以活跃课堂的气氛，比单纯的练习更好。　　3.足球教学中游戏种类的调查　　我们把在足球课中普遍开展的游戏项目如，颠球比多、吊圈射门、抢圈、运球接力等一一列出请同学们选择。通过调查我们可以看出在组织的各种游戏项目上颠球比多占78.9%，吊圈射门占82.1%，抢圈占

6、78.3%，运球接力占13.5%，其他方式占10.2%。从以上结果显示在颠球比多、吊圈射门、抢圈这三个方面在足球教学中是经常使用的体育游戏。选择其他方式的占10.2%。这说明教师在足球教学中组织游戏的种类上不太善于推陈出新，由此造成了游戏教材形式上的单调，内容上的千篇一律，使足球教学中运用体育的效果大打折扣。　　4.足球教学中运用游戏时易出现的问题5　　从调查的内容可以看出，在足球教学中运用体育游戏时容易出现埋怨情绪，教师和学生回答的比例分别占46.6%和51.4%。埋怨情绪有很大的破坏性，有时能引发不团结，埋怨情绪容易发生在以分队记分的体育游戏中。起因往往是少数人的不力或失误，严重时导致

7、不欢而散，当发生这种情况时，应及时停止游戏，一是将个别人调整去担任裁判或是其他辅助工作，二是改变动作或规则进行兴奋转移。在回答秩序混乱方面教师和学生分别占40%和55.1%。在游戏中动作会出现很大的随意性，游戏本身对动作方法的设计并不十分严格。但是在游戏中，学生为了获胜而出现很大的随意性，就应引起重视。出现这种情况，应停止活动，强调规则，提出惩罚办法。在以体育游戏进行教学过程中，并不要求像室内上课一样的严格秩序，只要能使