人文教育在高职体育教学中的渗透研究

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1、人文教育在高职体育教学中的渗透研究毛震九江职业大学江西九江332000摘要：本文分析了高职体育教育渗透人文教育的意义，提出了在高职体育教学中渗透人文教育的策略，从突出学生主体地位，实施差异化教学，教学渗透人文教育内容三方面进行分析，对于提升高职院校体育教学的效果，全面提升人才培养的质量具有积极的意义。..关键词：高职；体育教学；人文教育；渗透；策略高职院校开展体育教育的目标之一是增强学生的体质，促进学生身心的健康发展。因此，在具体的教育过程中，必须要渗透人文教育，通过人文教育的渗透激发学生体育锻炼学习的积极性，激发学生体育学习的创新欲望，这样体育教育的目标才能真正实现，高职体育教

2、育才能发挥作用，为人才的有效培养提供支撑。1高职体育教学渗透人文教育的意义高职院校是为社会各行各业培养优秀应用型人才的重要基地。现在社会对人才的需要标准不断提高，要求人才的专业技能要高，同时对人才的综合素养方面也有较高的要求。综合素养的提高，离不开人文教育的渗透，通过人文教育使学生能够正确的认识自己，认识自己的价值，能够树立尊重他人的意识，发展合作精神。通过人文教育培养学生的大爱精神，培养学生奉献意识，提高学生的追求理想，不断地增强奋斗的意志，促进学生的全面发展，这是高职教育发展的必然选择。高职体育教育也必须要渗透人文教育，促进学生综合素养大提升。另外，在体育教学过程中，渗透人文

3、教育，也是实现体育目标的重要方式。在体育教学过程中，渗透人文教育需要突出学生的主体地位，需要使学生认识到其主体地位，发展学生的主体意识，人文教育要求要结合学生的不同的个性特征，采用有针对性的教学方法，调动学生学习体育的积极性和创造性，促进学生综合素养的发展。在高职体育教育中渗透人文教育，是提高教学效果，实现学生自我发展的重要途径，是促进体育教学发展，实现高职体育教学目标的重要选择。因此，在高职体育教学中渗透人文教育意义重大。2在高职体育教学中渗透人文教育的策略2.1突出学生体育学习的主体地位。在传统的体育教学中，教师是课堂的统治者和支配者。一切教学活动都是围绕教师展开的，教师对体

4、育理论内容进行详细讲述，对相关知识进行灌输式教育，教师对体育相关技能进行详细分析与展示，使学生被动地识记体育知识，模仿性地进行体育锻炼，这种课堂模式是以教师为主体开展的。课堂形式单一，缺乏趣味性，学生参与体育学习的兴趣不高，更是缺乏创造性的活动，学生很难真正全身心的创造性地进行体育学习和锻炼。教学效果一直不理想。在体育教学中，渗透人文教育，将有效改变传统体育教学模式，改变传统体育教育效率低下的状况。在体育教学中渗透人文教育，必须要突出学生的学习主体地位，作为教师要更新教学观念，认识到学生的主体地位，无论是教学内容的选择还是教学方式的设计都需要围绕学生主体展开，围绕学生需要的展开。

5、教师要尊重学生，要积极调动学生的学习的积极性和创造性，并要能够把调动学生的体育学习积极性和创造性作为课堂设计的重要目标，进行课堂设计。体育教学渗透人文教育，将有效的增加学生在体育学习中的主体地位，这样，学生可以按照自己的需要进行体育内容选择学习，可以根据自己的需要选择学习方式。体育教学进行人文渗透，将有效地增加课堂的趣味性，增加课堂的弹性空间，学生的学习意识可以得到有效提升，学生会进行自主学习会获得创造性的发展，体育教育教学效果将得到极大的提升。2.2开展差异化教学。体育教学渗透人文教学，作为教师要能够在尊重学生的主体地位的基础上，开展差异化教学。教师是要认识到每个学生的体育学习

6、能力，自身发展特点，体育学习的领悟情况，体育学习基础都是不同的，要能够根据学生的学习情况，进行差异化教学。教师要能够从学生的个体需要出发，安排教学内容，选择教学模式，教师要对学生的情况进行全面了解，能够开展层次化的教学活动。比如，有的学生的体育学习基础不好，他们体能不佳，无法完成800米或者是1000米的长跑训练，为了实现教学的目标，教师就需要通过其他途径，引导学生进行训练，提高学生的体质。如果搞一刀切，强迫学生进行长跑练习，必定会打击学生的自信，引发学生的抵触情绪，导致训练的失败。而换一种学生能够接受的方式，反而更容易达到训练的目标。2.3设置人文化的体育教育内容。在体育教育中

7、，教师要通过设置人文化的体育教育内容，增加学生体育锻炼学习的积极性和创造性。在体育教育内容选择中，要能够使教育内容更加符合学生的需要，更加具有趣味性。比如，针对学生的专业需要，选择教育内容，针对学生的兴趣爱好选择教育内容。教育内容选择的要充分考虑学生的个性特点，考虑学生的现实情况，要能够在尊重学生需要的基础上，选择一些新颖的，趣味性强的体育内容。在体育教育中，要通过人文化的教育内容的选择，极大地活跃课堂气氛，要通过人文化内容的选择培养学生体育锻炼的兴趣，引导学生树立终身体育锻炼的