小学音乐六年上册《土耳其进行曲》教学设计

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1、花城版小学音乐六年级上册《土耳其进行曲》教学设计教学内容：花城版六年级音乐第11册第五课《走近音乐大师贝多芬》第二课时《土耳其进行曲》教材分析：《土耳其进行曲》是贝多芬为剧本《雅典的废墟》所作配乐的片段，后被改编成钢琴曲，成为家喻户晓和学琴者必弹得世界名曲，全曲结构为A+B+A+B+A+尾声，两个主题交替出现，力度由弱到强再到弱，表现了土耳其军队从远方渐渐走来，又渐渐远去的形象。教学目标：1、了解世界音乐大师贝多芬的生平及作品风格特点。2、能用打击乐器参与《土耳其进行曲》的欣赏。3、能从贝多芬的作品中获得审美体验。教学重点：能够用打击乐器参与欣赏。教学难点：对贝

2、多芬作品风格的把握。教具准备：钢琴、课件、打击乐器教学过程:一、导入1、由计算数学乘法入手导出贝多芬。师：看来大家看谱唱词的能力还是比较强的。老师还想考考大家的口算能力，谁能算出36x4等于多少？生：144师：大家都很聪明。就这样一个简单的乘法运算，却难倒了一位伟大的作曲家。他是谁呢？（如果学生算错，师：看来你将来也可能成为一位音乐家。）出示贝多芬图片,今天就让我们一起走进这位德国音乐大师贝多芬。2、听辨乐曲师：大家既然都认识贝多芬，对他的音乐大家肯定也有一定的了解。老师这里有四段音乐，你能听出哪些是贝多芬的吗？A.《命运》5B.《欢乐颂》C.《致爱丽丝》D.《

3、土耳其进行曲》莫扎特二、乐曲赏析1、初听A、选择图片师：这里有两幅图片，大家仔细听，你觉得哪幅图片更加适合这段音乐？听完以后举手回答。（生选第二幅）师：为什么呢？师：比较规整，节奏比较整齐。说的好。那你能感受到这是几几拍的吗？是四二还是四三呢？是进行曲的特点还是圆舞曲的特点？B、选择拍子出示四三和四二的图示。生：四二拍，进行曲的特点。师：（操作幻灯，让四三走掉）好，这首乐曲的名字就叫做《土耳其进行曲》，但是它与莫扎特的《土》有所不同，莫扎特的是一首什么体材的？生：钢琴曲。而贝多芬的则是一首？管弦乐曲。下面让我们一起来感受一下这首进行曲的节拍特点。伸出你的手，我们

4、只拍强拍。2、再听（律动感受拍子）跟音乐拍手（提醒同学们认真听音乐）3、三听（律动感受力度变化，渐强渐弱）出示频谱——踏步师：刚才老师听到大家是一个力度拍下来的，那这首曲子的力度有没有变化呢？他是怎么变化的呢？师：我们现在就是这支土耳其军队，让我们踏着脚步一起来感受一下这首乐曲的力度变化。出示声音频谱，稍作解释：声音弱的时候，振幅小，声音强的时候振幅大。师指着频谱与学生一起踏步。54、唱唱主题师：同学们都感受到了这首乐曲的节拍和力度变化了，下面让我们一起试着唱唱主题。A.出示第一主题。师先弹不加前倚音的，再弹加前倚音的。师：请同学们看着第一主题，老师这里有两种弹

5、法，大家听一下这两种弹法不一样在哪里？仔细听。B.第二主题也采用同样的办法。分别跟音乐哼唱主题5、跟音乐完整哼唱主题。（分析出乐曲的结构。）师：如果我们用A来表示第一部分，B来表示第二部分，分两组：听到A主题一组举手，听到B主题二组举手。主题出现的时候可以跟着哼唱出来。完整播放音乐。提示学生注意反复记号。师板书A+B+A+B+A+尾声（师：我看到同学们最后都放下手了，看来最后跟A和B部分都不同，我们叫它尾声——板书）。（先板书AB最后加上加号。）师：其实这就是这首乐曲的曲式结构。祝贺大家，同学们已经可以自己分析音乐了。观察声音频谱，让学生更加直观的认识乐曲的结构

6、。三、拓展5师：我们对这首乐曲的结构已经很清楚了。我们知道《土》是一首管弦乐作品，是由多种乐器演奏的，我们不妨也拿起手中的打击乐器，一起参与《土》的演奏。（一）加乐器双响筒沙锤沙锤三角铁响板串铃碰铃1、分为两大组。2、加入乐器伴奏A部分：碰铃——串铃——响板（串铃加在节奏比较紧密的十六分音乐这里，响板加在串铃之后。）B部分：三角铁——沙锤分别跟音乐第一主题，第二主题。（双响筒打强弱节拍，伴随整首音乐）3、完整跟音乐一次。（提醒学生别的组在演奏的时候也要认真听）（二）拓展欣赏师：往往经典的乐曲会被人们改编，请大家欣赏钢琴版的《土》1、欣赏钢琴版以上是由钢琴家鲁宾斯

7、坦改编由基辛演奏的。2、演奏改版的师：老师也改编了一个版本，同学们有没有兴趣？大家在听的时候对比一下两种版本给你的感受有什么不同？生：老师演奏的更加温柔抒情一些。师：同样的主题，用不同的力度、速度和伴奏表现出来，带给人们的感受也是不同的。这就是音乐的魅力所在。四、总结（升华主题——上升到贝多芬作品的特点。）1、选择风格师：通过这首《土耳其进行曲》我们对贝多芬的作品又有了新的认识，加上我们以前对贝多芬作品的了解，如果我们用几个词语来概括一下的话，你觉得哪些词语比较适合贝多芬作品的风格特点。阳光的热情的，充满力量的，积极向上的，活泼明朗的，灰暗悲伤的师：为什么不选择

8、灰暗的绝望悲痛的？生：师