浅析初中英语的朗读教学

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1、浅析初中英语的朗读教学　　摘要：本文就新课标倡导的总目标如何培养学生综合运用语言能力特别是口语表达能力的培养，逐步使学生达到在真实情景中，有话可说，有感而发。就自己的教育实践，深感要促进学生口语表达能力，首当其冲，必须强化英语朗读，且注重朗读量的输入。只有这样才能激发学生口头表达欲望，实现新课标倡导的总目标，达到真正意义上的知识与技能的能量转换。　　关键词：新课标初中英语朗读教学　　　　　　英语口语表达能力是指准确流利的用英语表达自己思想的能力。不论任何人,只要具有浓厚兴趣，都希望有朝一日能说一口

2、通畅流利的英语，而朗读水平好坏、高低直接影响口语表达能力的进展程度的快、慢、优、劣，那么怎样在教学中强化朗读训练？　　一、朗读的意义　　在中国古代孔子到近代陶行知语文教学中朗读教学是传统教法，他们都要求学生认真朗读课文。因为通过反复的大声朗读，学生把无声的书面语言化成有声有色的口头语言。他们的多种感官被调动起来，这样既积累了大量的词汇和句子，加深了对所学语言的理解和记忆，又提高了口语表达能力。真所谓”读书百遍、其义自见”5读得熟则不待解说，同样，在英语教学中，朗读是掌握第二语言（英语）的前提，是获

3、取英语口语表达能力的有效途径和方法。　　朗读就是用清晰的、响亮的声音的读书，是培养学生语感，提高他们的语言感受能力，陶冶他们的精神情操，锻炼他们的思想发展的重要手段，是英语教学中获重口语表达能力的基石，是英语成功教学中不可忽视的环节。但目前不少老师忽略了这一重要环节，英语课上重讲轻读，把课文的语言文字搞得支离破碎、毫无美感、语言感，主要原困是他们不够重视朗读的重要作用。课堂上老师偏重于讲解毕竟不能替代语言的感知、领悟。老师应该借助朗读，让学生在朗读中感知语言，分析课文。可见，倡导学生朗读，提高学生

4、的朗读能力，是每个英语老师不可忽视的。　　二、朗读在英语教学中的作用　　1、朗读有利于学生积累语言，境强语感。叶圣陶老先生说过：”多读作品，多训练朗读，多培养语感，必能驾驭文学。”学生学习语言不是靠理性分析，而是靠语言的直接感受和积累。教师通过引导学生对教材所学材料反复的大声的朗读，使学生读得准确，读得流利，进入文学、文章所描会的意境，加深对所学材料的理解。将所学材料的语言内化为自己的语言从而增强语感，达到“其意皆出于之心，其言皆出于吾之心。”的境地。5　　2、朗读有利于学生注意力，提高表达能力。

5、大声朗读可以调动学生的口、耳、眼、脑，等多种感觉器官。在朗读中，学生的眼睛盯着文字，通过大脑识别，然后大声地朗读出来，同时排除外界干扰、强化记忆，更深入更专注地理解文字所要表达的内容。这就需要学生高度集中注意力。而对于那些性格内向、不善言辞、胆小怕羞的学生来说，只要他们能大声地朗读，既可锻炼其胆量，又可加深对材料的理解，积累语言知识。日积月累，他们积累的无言材料丰富了，就有了表达的基础，自然而然，他们也会产生表达的愿望。经过长时间的锻炼，学生就会愿意并且善于表达，这样学生口语表达能力就会得到提高。

6、　　3.朗读有利于学生增强语感，陶冶情操。中学生处在成长发育的年龄阶段，他们的思想观念，性格情感正出在动态阶段，这就要求有足够的有益读物来适应他们生理和心理的需要，以便他们健康地茁壮成长。学生通过和所读材料的对话，与作者的对话，领悟作者要传达的感情产生共鸣，从而受到审美教育，陶冶情操，树立起正确的人生观，审美观。　　三、朗读教学的训练　　1、激发朗读兴趣，培养语言感悟能力　　“兴趣是最好的老师。”形式多样的课堂朗读训练，如：教师领读、跟录音机读、学生领读、小组赛读、男女生赛读等方式，也可伴随创设的

7、情景，如：对话，故事，演讲和短剧，使每个人独立进行分角色朗读。从而激发学生朗读兴趣与热情，在教师和同学赞许的目光中，体验成功的喜悦，树立学好英语的自信心。同时，教师可以利用多媒体教学设备，如播放经典诗歌的录音，在优美音乐氛围中，真正体会英语语言的魅力和语言学习的乐趣。　　2、提高朗读技巧，诱发语言感悟能力　　目前学生朗读的最大问题是节奏感的缺失，一部分学生朗读英语拖音很重。“chant”是很好的改进学生英语朗读节奏的方法。“chant”5是指将所教内容编成朗朗上口的英文儿歌，反复朗读。此法可以提高

8、朗读趣味性、拓展课堂内容、训练学生的节奏感和准确性，提高学生的朗读技巧和水平。例如：在学习了新的称呼词语如：cousin，unde，son，daughter后，鼓励学生根据既有的chant格式自己新编chant。这样既激发了学生的学习热情，又能训练学生对意群的理解，进而提高学生的朗读技巧和水平。　　3、创设朗读氛围，激发语言感悟能力　　有效利用课外英语读物，将朗读训练和泛读训练相结合，可以提高学生运用英语的能力。我经常推荐《英语画刊》、《英语周报》、《英语辅导报》及各种英语故事读本