新课程背景下对地理课堂活动教学有效性的探究

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1、新课程背景下对地理课堂活动教学有效性的探究　　摘要：新地理课程为课堂活动教学的开展提供了良好契机，作为一种新的教学形式，课堂活动教学着力转变学生的学习方式，突出培养学生的创新意识和实践能力，顺应了当代社会对人才培养的要求。活动教学作为地理课堂教学的延续和补充，应用模式多种多样，可分为问题解决类活动教学模式、技能操作类活动教学模式和情感体验类活动教学模式三种模式。本文就如何合理运用活动教学模式，确保活动教学实施的有效性，最终达到满意的教学效果，从强化学生主体作用、灵活选用活动方式和增强教师综合素质等多方面进行了简要阐述。　　关键词：新课程；地理；活动教学；有效性　　在实施新课程的背景下，转

2、变学生的学习方式、突出培养学生的创新和实践能力已成为地理课倡导的、十分重要的教学理念。课堂活动教学作为符合新地理课程教学理念的一种新型教学观和教学形式，通过激励学生参与实践、思考探索、创新提升，达到促进学生素质全面发展的目的。因此，在地理新教材中设计大量的“活动”内容，应把学生的学习过程置于体验、探究的过程当中，从根本上培养学生的创新素质和创新能力，真正体现“以学生发展为本”8的价值取向。而接下来，如何充分发挥地理课堂活动教学的作用，将地理课的理论性和实践性有机地结合起来以保证教学的有效性，值得思考。笔者结合自身实际，就地理教学发展、课堂活动教学有效运用等方面做一探讨，旨在更好地实践新地

3、理课程中表达的教学理念和价值导向，不断推动地理学科教学的深入发展。　　一、地理教学的发展趋势　　地理教学是国民教育的重要组成部分，对于学生树立全球意识、生存空间意识和资源意识具有深远意义。传统的地理教学模式主要是“讲解―接受”模式，基本环节是“组织教学―复习旧知识―学习新知识―巩固新知识―作业练习”。就初中地理教学而言，“我教你学”的教学模式把学生当成接纳知识的容器，学生紧跟教师的讲课节奏，机械性地回答设定好的问题，师生间交流活动少，学生对知识的应用能力差，所学知识较易遗忘。随着国民经济的持续发展和人类社会的不断进步，传统的地理教学模式已经不适应当代社会对人才培养的要求，也不符合中学生的

4、心智发展，更不顺应国际地理教学发展趋势。　　在严峻的形势下，地理课程改革给我们指明了正确的方向，新地理课程教学充分体现了素质教育的要求，减少了知识结构层次，更新了教学内容，加深了人类对自然环境和资源的认识，反映了教育为社会主义现代化服务的指导思想。在新地理课程背景下，着重强调探寻地理教学形式的新途径、新方法，切实提高教学实效性，这为地理课堂活动教学的开展提供了良好契机。　　二、活动教学在地理课堂中的应用　　课堂活动教学是地理课堂教学的延续和补充，有益于强化学生对地理知识的理解和运用，充分调动学生学习地理的积极性，进一步培养学生自主学习的能力，不断提高学生的创新意识和实践能力，还有利于促进

5、地理知识和其他学科间的联系。8　　（一）地理课堂活动教学的形式　　笔者根据地理课堂活动教学的目标，结合教学实践和学习经验，将地理课堂活动教学分为问题解决类活动教学模式、技能操作类活动教学模式和情感体验类活动教学模式三种模式，其中，问题解决类活动教学模式是教学中常见的、便于操作的一种形式，下面重点针对问题解决类活动教学提出探讨。　　（二）问题解决类地理活动教学内涵　　问题解决类地理活动教学是指将地理学科知识转化为具体问题而组织活动的教学。也就是通过设置问题情境，让学生运用所学知识去研究、分析、解决问题，从而增强学生学习地理的兴趣。问题解决类活动教学主要的教学方式以设置问题为手段，以组织学生

6、探究为方法，以活动形式为途径，以解决问题为目的，以提高学生学习乐趣为核心。　　（三）问题解决类地理活动教学程序　　在问题解决类地理活动教学中，强调学生通过活动来自主地分析、解决问题。它的基本过程是：　　1.提出问题。教师提出问题。教师将学习内容转化为问题，激发学生思考，引导学生的兴趣和求知欲，激起学生的学习热情。教师提出的问题要具有挑战性、激励性，符合学生身心发展水平。　　2.理解问题。教师指导学生理解问题实质。帮助学生理解问题的要求与条件，收集必要的信息；同时要指点方法，指导学生逐步迈向真理。8　　3.设计方案。教师指导学生根据他们的知识和经验，运用推理和观察等方法，理性思考，提出解决

7、问题的策略并确定活动方案。由于学生经验有限，教师要鼓励学生，不要即刻驳斥。如果问题复杂，学生感到无从下手，不易提出合理的假设，这时教师就要帮助学生分析问题，并提出参考意见，寻求可能的答案。　　4.活动验证。学生活动验证假设。学生根据课堂活动方案，充分利用新旧知识，借助活动进行检验假设、探索分析、发现规律、归纳概括出初步结论。教师引导，得出科学结论。教师点拨铺路、及时反馈；教师在活动中要及时了解活动的进展情况，观察活动中的学生的表现，