小学数学实验教学探讨

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1、小学数学实验教学探讨康中琦（雷波县黄琅镇中心校四川雷波616550）教只的种类很多，是教学形象化的教学器只，在突出重难点上有明显的作用。心理学表明：当学习材料与学生的生活经验相关联时，学生对学习最感兴趣。将能在亲身体验和探索中认识数学，解决问题，理解和掌握基木的数学知识、技能和方法，对一些数学问题让学生在生活中去体验并寻找数学模型，沟通数学与生活的联系，枯燥、单调的数学就会变得鲜活起来，同时拉近学生与数学的距离，能极大地激发学习兴趣。下面是个人的看法仅供参考。1.实验在教学中的应用数学实验教学为学牛.创设主动参与数学学习的条件和机会，向学生提供现实的、有意义的和富有挑战性的学习

2、内容，激发主动探究的兴趣和欲望。通过学生动手实验、自主探索、合作交流等多样化的学习方式，让学生积极主动参与知识的产生、发展过程。在实验过程中留足自主探索的时间和空间，让学生获得充分从事数学活动的机会，鼓励学生用自己喜欢的切合自身实际的认知方式去探索、去发现，使他们在数学上得到主动发展，培养探索精神。如：教学“测量土豆体积”时，师：我们研究过怎样测量长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积，现实生活中，还有不规则物体（这个土豆、这块小石头、这个鸡蛋等）。它们的体积乂该如何测量和计算呢？师举起半杯水和土豆，让学生观察杯子中的水面,并提出：想一想，如果把土豆放进杯子中，会发生什么现象？你

3、能想到什么问题？师：怎样研宄呢？师给毎个小组都准备了一个土豆，一个盛着水的水杯和一些测量工具。现在大家先来讨论师提出的问题。拿起盛有半杯水的杯子和土豆。师:请同学们观察这个水杯中的水面，想一想，如果师把这个土豆放进这个杯子中,会发生什么现象？你能想到什么？生：杯子中的水面会升高，水面升高的部分就是土豆的体积。师：有不同意见吗？师：好！现在请各组按照这样的思路，测量并计算土豆的体积。测量之前，请各组同学先研究一下测量方案，每组可提出几种方案，比较一下，看哪种方案可行，再按确定的方案进行操作。开始！（学生分组活动，要给学生讨论、实际操作、计算的吋间。教师作为参与者参与其中，了解各组

4、的方案，指导奋闲难的小组。）在解决如何测量土豆体积的这个问题中，让学生自己设计测量方案，既体现合作研究的过程，又可生成各种测量方法，并保证实验结果的科学性。符合新课标指出的以学生的发展为本，实行开放性教学的教学理念。1.利用模拟实验教学学生在学习统计、概率方面的知识时，进行数据统计、分析需进行繁杂的运算。有吋为了说明事件发生的概率，要做-些实验。除了要学生做实验外，还可以利用多媒体进行模拟实验，如：抛硬币吋，利用多媒体电脑很快就可以知道正反两面出现的概率。这样节约大量吋间，让其感受到科学技术的巨大作用，同吋还可让学生知道科学家在研宄吋经常要进行模拟实验，而军事演4实际上大多都是

5、模拟演习。这使学生学到了知识，也进行了学科学、爱科学、用科学的教育。2.利用美术进行实验教学美术作为教育技术装备在数学课堂教学中起到了良好的作用，因为新鲜直观的图画能激起兴趣。由于数学较为枯燥，使学生厌烦，不容易集中注意力，但是在数学教学中，如果配上较为具体的图画，使抽象思维转化为形象思维，则大大降低了数学教学的难度，学生在学4过程中就会兴趣顿起。美术知识在数学课堂教学中的运用，奋效地发展了学生的感知能力和形象思维能力，冋吋也让学生感受美术的魅力之所在。如：教学“找规律”吋，主题图出示庆祝“六一儿童节”的画面。师：为了迎接一年一度的六一儿童节，一（1）班的小朋友们把自己的教室精

6、心布置了一番。仔细观察，你看到了什么？生1:有彩旗、灯笼，气球和花朵。师：这些彩旗、花朵，灯笼和气球是不是胡乱摆放的？生2:不是，是有规律的。出示课件：一组彩旗图。师：彩旗是怎样排列的？生1:小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的。师：这就是彩旗排列的规律。猜一猜，下一面旗会是什么颜色？生2:下一面是黄旗。……俗话说：兴趣是学生最好的老师。美的画面激发学习的欲望，形式多样的图形也让学生远离数学的枯燥无味。1.利用制作模型进行实验教学数学教学中利用制作模型进行实验教学。如：教学立体几何知识吋，引导学生观察现实生活中的实物，想象出立体图形，将模型发给学生，让其观察，体会这些立体

7、图形，获得感性认识。又如：教学“用长方形铁皮做无盖小盒”吋，让学生用厚纸代替铁皮，在它的四个角上按要求截去四个小正方形，折成小盒,然后用透明胶粘上即成，这样学生不仅顺利求解，而且还学会如何做无盖小盒。再如：教学三角形三条边关系时，要求：学生用小木条做一个能随意拆卸的三角形，制作形状由自己定。上课吋引导学生先将三角形的边（即小木条）分别用a、b、c编号，然后比较任意两边之和与第三边，任意两边之差与第三边，无论怎样进行比较，学生都会既快又准确地得出同样的结论：在三角形中，任意两边之和大于第三边，