高中美术欣赏课对学生审美能力的培养

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1、高中美术欣赏课对学生审美能力的培养----美术教育论文-->第一章引言1.1选题的理由21世纪是一个崭新的时代，是知识经济的时代，是一个富有挑战的时代，新世纪信息技术飞速发展，全球经济一体化，新世纪的到来对国民素质提出了新的要求，新形势新要求我们应该培养全面发展的优秀人才，在我国中小学课程教育体系中，美术发挥了重要作用，培养了中小学生自主探索能力、创新精神、审美能力以及美术素养，对于适应社会高质量的人才需求具有重要意义。国家教育部2011年制定的《义务教育美术课程标准》中，“欣赏•评述”这一学习领域的主要教学目标是让学生

2、通过感受、欣赏和表达等学习活动方式，形成健康的审美情趣、了解美术与历史文化、生活的关系，提高学生的审美能力。新的美术课程标准愈发凸显了美术欣赏课的重要性，对于提高学生的观察能力、审美能力、想象能力、理解能力以及表达能力等方面起着重要作用，完全符合素质教育对人才的要求。2001年起新课程改革在中国正式开始。十多年来，美术学科走出了一条有学科特色的课改之路。目前高中的美术课堂已经发生了巨大变化，无论是教学理念、教学方法、学习方式、学习方法、学习内容等都在向现代、开放、深入的方向发展。在这过程中美术教师起着至关重要的作用，他们结合学生审美

3、心理的特征，运用合理的教学方法进行教学，把培养学生审美能力的提高作为教学重点，通过美术欣赏教学以提高学生感知美、欣赏美、评价美、创造美的能力，在潜移默化中提高学生的综合素质。在这一点上，本文分析了传统的美术课程教学模式、实施现状，并根据高中生所处年龄段的生理、心理等特点进行高中生的审美心理特点分析。通过分析、总结来研究新课程标准下的高中美术欣赏教学如何培养学生审美能力的研究。……….1.2研究的现状截止目前我国对高中美术欣赏课的研究非常之多，在国内外众多资料中对审美能力的研究和培养也颇多，本文研究使用“高中美术欣赏”、“审美能力”作

4、为关键词在中国知网上对2000年1月至2014年12月发表的文献，进行“硕士”论文检索，一共34篇文章，又对“期刊”进行论文检索，一共56篇文章，在这其中具有典型的有代表的研究成果有以下：1、王雨发表在《美术大观》上2006年12期的《浅析美术欣赏的重要性及其主要途径》这篇文章中，认为美术欣赏是一种知识再创造的过程，欣赏者把已有的知识、经验运用在作品欣赏的想象上，这种知识的连接是一种积极能动的心理活动。在这个过程中欣赏者自身的审美鉴赏能力不断提高，把带有个人色彩的审美能力推及社会,引起整个社会鉴赏力的提高。2、施淑贞发表在《科技视界

5、》上2014年18期的《在高中美术欣赏课中培养学生审美能力的感悟》这篇文章中，以“美术教学”、“欣赏课”、“审美教育”为关键词进行美术欣赏课对于提高学生审美能力的重要性以及如何提高进行了探讨，文中认为在高中时期对学生进行审美教育非常重要，这个时期学生的思维比较活跃处于求知欲很强的阶段，教师要把握好时机，抓住审美教育这条主要线路，通过改变教学策略提高教学水平，最终来达到培养学生的审美能力的目的。………..第二章高中美术欣赏课认识2.1高中美术欣赏课的认识最新版《普通高中美术课程标准》将美术欣赏定义为：美术欣赏是运用感知、经验对美术作品

6、进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美感受，并理解美术作品与美术现象的活动。这个含义全面、系统的包涵了美术欣赏课的组成和特点，美术欣赏课凸显视觉性，这是其他课程所不具有的特点，学生对美术作品欣赏时进行“感受”、“体验”就是依靠视觉性这一特点。通过这个定义，我们能感受到学生在美术欣赏这个过程中的主体性，学生在欣赏作品的时候，对艺术作品的认知首先是从自身角度开始的，也就是在原有知识基础上对美术作品产生“联想”、“分析”、“判断”美术作品的真正内涵，体会的精神世界，获得审美感受，提升审美能力。同时，我们也能感受到教师在这个过程中的引导

7、作用，首先由教师介绍美术作品，指导学生进行作品赏析的角度、方向，“分析”同样也是由教师进行正确理解方向的引导。所以美术欣赏课实质上是师生互动的过程，是学生在教师正确指导下对作品的正确分析、理解、体会、想象的过程。从而让学生在单独面对优秀美术作品时能独立欣赏、评价，通过自身积累的知识提高审美能力，达到美术欣赏课教学的目的。………2.2高中阶段是培养学生审美能力的关键时期高中学生正处在的人生的活跃阶段。这个时期内高中学生不但在身体发育上走近了成人的门槛，而且在心理上也逐渐独立。高中是人生的一个重要发展阶段，在生理、心理发展水平上都有极大

8、的变化，许多社会现象也相对集中地体现在这一时期。在这一时期内，高中生的思考能力、想象能力、探索能力等等都逐渐提高，他们追求独立希望摆脱束缚力求成为生活中的主角。同时他们对美的认知也有了强烈的变化，他们对美的概念日益清晰，审美心理结构也