短文两篇《行道树》《第一次真好》教学设计

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程短文两篇《行道树》《第一次真好》教学设计　　　　许子芬　　学习目标：　　①理解行道树——无私奉献者的形象　　②感悟并珍视人生“第一次’’的经验。　　③揣摩形象化的语言。　　④了解以小见大和夹叙夹议的写法。　　教学重点：　　①理解两篇课文的深刻内涵。　　②理解形象而又含蓄的语言。　　课前准备　　①布置学生预习，就课文的主要内容和自己感兴趣的问题，列出思考题，准备讨论、发言材料。　　②列举自己最难忘的

2、第一次经历，谈谈自己的感受。　　③教师设置精当的思考题备案，以供学生参考。　　第一课时　　《行道树》学习内容：　　①理解行道树的无私奉献精神；　　②反复朗读课文，体会形象化的语言。　　课文导入：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准

3、确、最鲜明、最生动。在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。这些话表面好像在写动植物，其实是有象征意义的。毛泽东有一首词写道：“风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。”你们知道这首词写的是什么吗?你们知道它的深刻含义吗?今天，我们来学习张晓风的短文《行道树》，看看马路两旁的行道树有什么象征意义。　　朗读课文　　1）教师指导学生掌握朗读的发音、停顿、重音、语调、速度

4、和情感等方面的问题。　　2）学生根据自己课前的预习情况，表演自编的朗读剧，加深学生对于课文内容的理解。　　3）识记字词　　整体感知　　①思考质疑　　让同学们独立阅读，调动自己的学习经验，归纳学习本课应重点掌握的知识点，提出疑难问题，做好记录。　　②讨论探究　　四人小组讨论，交流发现的问题。比较浅显的，组内讨论解决；集中疑难问题，准备课堂发言。　　③交流研讨近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。

5、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　小组代表发言，提出问题。教师进行组织、引导和调控，将思考题逐渐集中到以下几个方面：　　a．行道树的形象体现了什么精神?　　b．找出本文最富哲理性的句子，并理解：神圣的事业是什么事业?为什么说神圣的事业总是痛苦的?行道树的“深沉”主要表现在什么方面?　　[有关提示]神圣的事业必须以自我牺牲为代价。从个人利益角度讲，这便是“痛苦”。痛苦的磨练使奉献者具备了以苦为乐的品质，这便是“深沉”。　　c．怎

6、样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?　　研讨赏析　　鼓励学生多角度提出疑难问题和值得深究的问题，进行讨论。提出的问题尽量深刻一些。教师引导学生结合作者的写作目的，体会这篇课文的现实意义，进行人文教育。　　①作者从哪些方面刻画了行道树的形象?　　[提示]自我牺牲、奉献人类、心系社会……　　②怎样理解“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落”?　　③“我们的存在只是一种悲凉的点缀。”表现了行道树怎样的思想感情?同时揭示了怎样的社会现状?　　[有关提示]保护环境还没有引起人们足够的重视。　　④为突出行道树的形象

7、，作者都采用了什么表现手法?　　[提示]采用了对比手法：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　a．与同类的优越处境对比；　　b．与人类的盲目和无知行为对比。　　⑤你认为哪些语言描写最生动，最能突出行道树的形象?试分析说明?　　让学生体会形象化的语言。学生的解答可能是多样的，芜杂的

8、，教师要帮助学生突出重点，明确中心。　　拓展延伸　　鼓励学生结合现实和自己的经历，谈学习感受。　　①现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?怎样看待他们的价值?　　②本文的现实意义是什么?　　③本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。但有人说像在发牢骚，你怎么看?　　提示：决非发牢骚，而是强烈的呼唤。呼唤更多的奉献者为社会造福，为人类造福呼唤人们尊重奉献者的辛劳，保护自己的生存环境。　　④学习了这篇课文，你受