让思维插上“三思”的翅膀在思想品德课堂上飞翔

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1、让思维插上“三思”的翅膀在思想品德课堂上飞翔　　【摘要】初中思想品德新课标提出“学会独立思考、提出疑问和进行反思”的课程目标。思维是认识活动的核心成分，是学生掌握知识的中心环节。在教学活动中培养学生的思维能力，是教会学生会学习，促进学生的终身发展，为学生终身发展奠定基础的重要环节。因此教师在教学过程中如何让学生的思维插上“多思、深思、会思”的翅膀在思想品德课堂上自由飞翔？本文笔者就这个课题结合平时的教学经验谈谈自己的认识。　　【关键词】思维多思深思会思　　初中思想品德新课标提出“学会独立思考、提出

2、疑问和进行反思”的课程目标。思维是认识活动的核心成分，是学生掌握知识的中心环节。在教学活动中培养学生的思维能力，是教会学生会学习，促进学生的终身发展，为学生终身发展奠定基础的重要环节。因此，教师在教学过程中应该善于让学生的思维插上“多思、深思、会思”的翅膀，在思想品德课堂上自由飞翔，实现“学会独立思考、提出疑问和进行反思”的课程目标。　　一、多思，培养学习兴趣　　多思，就是从正面打开学生的思路，把课堂上简单的概念与复杂多样的现实生活挂起钩来，掀起学生思维的浪花，于“无疑”处生疑。这里就需要善于提出

3、一些富有思考性的问题，引起学生的新奇感，培养学习的兴趣，以促使学生开动脑筋想问题，探究问题。　　例如：学习《一般违法与犯罪》时，我是这样设计课堂教学的。6　　先组织学生自主学习教材，然后分小组讨论：　　材料一　　李嘉敏、黄海阳、涂文敏三位同学在上学的路上捡到一个手提包，里面有人民币500元，身份证及银行卡等。李嘉敏大声地喊：“谁丢了钱包？”黄海阳说：“不要喊，真傻，见者有份，三人把钱分了。”涂文敏说：“海阳，不行，千万不能这样做，捡到别人的财物不还是违法的。　　思考，探讨：1.你如何评价三人的行为

4、？　　2.捡到他人的财物不还是违法吗？　　3.什么是违法行为？　　材料二　　急于赶时间的小文，走到十字路口时，红灯亮了，此时绿灯方向正好没有车辆通过。他想：时间紧，即使闯红灯也不会妨碍交通。于是他继续向前走。　　思考、探讨：小文的做法是否违法行为？为什么？　　材料三　　我们班的蓝宝强退学了。据调查他家经济条件好，有能力供其上学且本人也想读书，但其家长让其退学外出打工挣钱。老师、学校及有关部门做了大量的工作让孩子复学，但未能成功。　　思考、探讨：1.家长的做法是否违法行为？为什么？　　2.同样是违法

5、行为，为什么有的人要判刑坐牢，而的人不用？　　通过对以上三个材料的思考、探讨后，再组织学生自主学习教材，弄清一般违法与犯罪的区别。再思考、讨论下面材料：6　　涂国强、涂桂明、李树铭课后经常聚在一起打牌、下棋，起初谁输谁请客，后来感到不刺激，就约定谁输谁给钱。他们还经常一起进网吧，买该高档商品，进营业性舞厅，夜不归宿。为了满足高消费需求，他们先后多次到学校附近人家盗窃，共盗窃现金5000多元及价值3000多元的笔记本电脑一台。后来他们在偷窃通信光缆时被人发现，扭送到派出所。　　思考：1.他们三人中的

6、行为哪些是一般违法行为？哪些是犯罪行为？你判断的依据是什么？　　2.他们三人一步步走向犯罪，说明了什么？　　以上四个材料的内容都是现实生活中发生在学生身边的人和事也是比较常见的现象，学生思考起来，讨论起来比较新奇，兴趣较浓。　　二、深思，提高学习能力　　就是要在重点问题上，提出一定难度的问题，集中力量加以解决。要善于抓住问题的关键，摸清学生的知识水平和认识特点，使学生跳起来能摘着桃子。　　例如：学习《明辨是非》这一课时内容时，本人层层深入，让学生由浅入深地进行思考：1.周立和王云海是一对好朋友，周

7、立叫王云海帮他做作业，给他一瓶饮料；一次考试中王云海传答案给周立，收了周立五元钱，这能否算等价交换？2.小昆与小钢在足球赛场上发生冲突，小昆被小钢一拳打在脸上，鼻子出了血。后来小钢虽然道了歉，但小昆心里还是不平衡，约他表哥小林去“教训”6小钢。小林与小钢从小学到中学都是同学和朋友，一向互相帮助。假如你是小林，你会做出怎样的选择？3.公交车上的青年小周看见拄着拐杖的驼背老伯携着一位小女孩上来了，售货员示意小周让位给大爷坐，小周不但不让，反而骂大爷，并用歧视的眼光斜看着大爷，而大爷却笑着说“无所谓，年

8、青人，你坐吧！”如果你在场，你会站在哪一边？通过学生的层层分析，讨论，总结出：1.同学朋友之间的交往要讲原则，而诚实是做人的基本原则。2.明善恶辨是非，有时还必须打破情面，坚持自己的观点和原则，并且身体力行，成为一个高尚的人。再给三分钟时间让学生回忆：“自己有过不诚实的行为吗？”看着有的学生脸红了，接着提示：“有也无所谓，只要敢于正视，就是一个诚实的人。”片刻有一男生欲言又止，本人知道他的内心正处在诚实的边缘挣扎，只差勇气这道“坎”，就及时地用真诚的、信任的目光望着他，暗示他，鼓励