初中思想品德教学方法的探究与实践

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1、初中思想品德教学方法的探究与实践摘要：随着新课程改革的发展，根据新课标的要求，初中思想品德课堂要提高教学效率，提高学生素质，让学生在民主的课堂气氛中学习，并优化课堂结构，需要采用多种教学方法激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性，从而构建高效课堂。关键词：初中；思想品德；教学方法；探究《义务教育思想品德课程标准》强调提高学生道德素质，形成健康的心理品质，让学生树立法律意识，培养学生的社会责任感和实践能力，为社会主义培养有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民。而现实中的思想品德课陷入了一种教师在课上讲得筋疲力尽，学生却收获很少的怪圈，学生对思想品德学习提不起兴趣，学习思想品德也只是为了应付考

2、试，并没有在生活中真正运用。针对目前教学现状和课程目标不相符的现象，作为一名初中思想品德教师，我在教学实践中做出了一些尝试，供大家探讨。一、情境导入法导入是课堂教学的开端，起着激发学生兴趣，营造课堂气氛的重要作用。它是师生之间共鸣的音符和师生心灵的桥梁。因此，教师应结合教学内容精心设计导入，增强其有效性，将学生的好奇心激发出来，集中学生的注意力，调动学生主动探索的欲望和积极性，从而为提高教学效率打下良好基础。在新课开始前，教师可以设计富有启发性的情境，让学生联系生活、社会热点等更好地理解和学习思想品德。1.利用多媒体导入新课在教学中，以社会热点导入能够引起学生注意，学生也更感兴趣。例如，在

3、讲授七年级下册第七课法不可违时，教师可以利用多媒体向学生播放《今曰说法》等普法节目，让学生看到触犯法律的后果，认识到法律是神圣不可侵犯的，从而提高学生的法律意识，为学生以后走入社会辨别是非奠定基础。1.利用歌曲导入初中学生大多喜欢音乐，音乐作为一种听觉刺激能够调动学生情感，愉悦学生身心，因此，教师可以把音乐这种形式引入课堂导入中，增强学生的情感体验，调动学生的情绪，提高学生的学习兴趣。例如，在教学八年级上册第一单元第一课我爱我家时，教师可以为学生播放《相亲相爱一家人》这首歌曲，很多学生都情不自禁跟着唱起来：“我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待”，在优美的旋律里，不用教师开口，学生就体会到了

4、家庭的温暖和父母对自己的期待，爱的情感油然而生，教学难点也就不攻自破。2.利用生活中的事例导入贴近学生生活的事例能引起学生共鸣，有利于学生养成留心观察周围事物的好习惯，增强学生的社会责任感，调动学生关注身边的人和事件。例如，在教学八年级下册第二单元第三课生命和健康的权利时，我引入了身边发生的有关保护青少年生命和健康的热点话题，学生的学习兴趣特别高，又提出了各种问题。、讨论交流法初中生年龄大多在13〜15岁之间，青春期刚刚幵始，他们的自主意识增强，很在意他人对自己的认可，虽然有些孩子气，但却故意表现出成熟，对新鲜事物好奇心强烈，喜欢提出不同的看法。教师针对学生这一心理发展特点，应及时疏导，巧

5、妙设置话题引导他们自由表达。比如，在教学九年级下册第六课“造福人民的经济制度”时，教师可以让学生思考一个问题：说说身边发生了哪些变化。这样学生就可以结合自己的所见所闻，把自己对生活的感受表达出来，从而认识到社会主义经济制度的巨大优越性，也有利于学生积极参与课堂学习，提局学习效率。此外，教师还可以设计和自身相关的话题，引导学生思考、学习。例如，为学生提出这样的问题：我的理想是什么？我准备怎样实现这个理想？我有哪些责任？我承担了多少？我能为保护环境做哪些贡献呢？根据教师提示的问题，学生有了思考的方向，有了讨论的话题，学生能够在讨论中碰撞出思维的火花，进而帮助学生树立远大崇高的理想。这样也就完成

6、了思想品德的德育目标。三、辩论教学法初中学生虽然心理上不太成熟，但他们却已经初步建立了是非观念，他们对一些事情有自己的判断和看法。因此，教师可以通过辩论的方式引导学生学习知识，让学生全面展示自己的知识结构，同时让学生在辩论中得到成就感和满足感。采用辩论教学法要注意以下几个方面：1.根据教学内容选择适合初中学生的辩论题目。例如，教师可以组织学生围绕“追星”现象进行辩论，分出正反方。从而引导学生选择模仿榜样人物作为自己学习的目标，而不是盲目地追求明星。2.教师要在辩论开始前启发并引导学生，鼓励学生多角度地思考问题，发表见解，以训练学生思维的广阔性、灵活性和创造性。3.辩论结束后，教师应当及时总

7、结，评价辩论中正反两方学生的表现，并将教学内容进行延伸，让学生认识到事物的两面性，学会择善而从。总而言之，初中思想品德教师要结合新课标要求，创新教学方法，发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，引导学生自主探究，从而提局教学效率，完成教学任务。参考文献：[1]李娇秀.初中思想品德课堂教学的生活化研究[D].东北师范大学，2009.[2悸华.论情境教学在初中思想品德课中的运用[D].苏州大学，2010.[3]周莉.初中思想