探索远程教育英语阅读教学的新途径

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1、探索远程教育英语阅读教学的新途径　　　　　　　　　　　　　　顾英玲（昌吉广播电视大学新疆昌吉831100）【摘要】在今天远程开放教育正处于信息化迅猛发展的时期、教育变革的时期，为教育理念的更新提供了发展的平台。本课题以网络平台支持英语阅读教学为目标，应用以计算机多媒体技术为核心的新型网络教学平台与电大资源交互使用相结合的手段为教师阅读教学提供最广泛的学习资源和更为方便的教学策略，为学生营造一种培养阅读能力和交际能力所必须的学习环境、交流和交际环境，以此为电大英语阅读教学提供新的思路、方法和创意。【关键词】网络互动　　探索远程教育英语阅读教学的新途径　　　　　　　　　　　　　　顾英玲（昌吉广播

2、电视大学新疆昌吉831100）【摘要】在今天远程开放教育正处于信息化迅猛发展的时期、教育变革的时期，为教育理念的更新提供了发展的平台。本课题以网络平台支持英语阅读教学为目标，应用以计算机多媒体技术为核心的新型网络教学平台与电大资源交互使用相结合的手段为教师阅读教学提供最广泛的学习资源和更为方便的教学策略，为学生营造一种培养阅读能力和交际能力所必须的学习环境、交流和交际环境，以此为电大英语阅读教学提供新的思路、方法和创意。【关键词】网络互动　　探索远程教育英语阅读教学的新途径　　　　　　　　　　　　　　顾英玲（昌吉广播电视大学新疆昌吉831100）【摘要】在今天远程开放教育正处于信息化迅猛发展

3、的时期、教育变革的时期，为教育理念的更新提供了发展的平台。本课题以网络平台支持英语阅读教学为目标，应用以计算机多媒体技术为核心的新型网络教学平台与电大资源交互使用相结合的手段为教师阅读教学提供最广泛的学习资源和更为方便的教学策略，为学生营造一种培养阅读能力和交际能力所必须的学习环境、交流和交际环境，以此为电大英语阅读教学提供新的思路、方法和创意。【关键词】网络互动　　探索远程教育英语阅读教学的新途径　　　　　　　　　　　　　　顾英玲（昌吉广播电视大学新疆昌吉831100）【摘要】在今天远程开放教育正处于信息化迅猛发展的时期、教育变革的时期，为教育理念的更新提供了发展的平台。本课题以网络平台支

4、持英语阅读教学为目标，应用以计算机多媒体技术为核心的新型网络教学平台与电大资源交互使用相结合的手段为教师阅读教学提供最广泛的学习资源和更为方便的教学策略，为学生营造一种培养阅读能力和交际能力所必须的学习环境、交流和交际环境，以此为电大英语阅读教学提供新的思路、方法和创意。【关键词】网络互动英语阅读教学　　　近几年来网络技术、通信技术和多媒体技术的迅猛发展，网络教学给远程开放教育带来巨大的变化。毋庸置疑，它以强劲的势头向开放教育界渗透，特别是Inter与电大校园网的接轨，为学校教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为电大开放教育开辟了广阔的前景。　　　　简介：顾英玲（1958-）

5、，女，回族，新疆人，昌吉广播电视大学，副教授，研究方向：远程教育。　　　　30年来，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的新型网络教学支持平台早已引入到英语教学领域，在二语习得理论和交际教学理论的指导下，网络教学营造了一种培养学生阅读能力和交际能力所必须的学习环境、交流和交际环境，尤其是为电大英语阅读教学提供了新的思路、方法和更新措施。关于英语阅读教学的理论（一）建构主义学习理论　　　英语阅读教学是以建构主义学习理论为主要理论依据，基于网络平台的英语阅读教学强调学生的自主学习，给予学习者很大的空间，这一点符合建构主义教学理论。建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的

6、情景即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资源（包括文字材料、音像资料、多媒体课件及从Inter上获取的信息）通过意义建构的方式而获得的。（二）认知结构的建构学习理论　　　学习是一种真实情境的体验。学习发生的最佳情境（context）不应是简单抽象的，相反，只有在真实世界的情境中才能使学习变得更为有效。在一些真实的情境中，学习者如何运用自身的知识结构解决实际问题，是衡量学习是否成功的关键。因此，建构主义学习理论提倡一种在教师指导下的、以学习者为中心的学习。学生是信息加工的主体，是认知结构的主动建构者；教师是意义建构的帮助者、引导者与促进者，而不是知识的传输者与

7、灌输者。在网络平台的教学过程中，由于基于信息量非常庞大的网络技术，学习者在学习的过程中会接触到大量的声音、图像等信息，学习者会对这些有用的信息进行重新组织、理解和记忆，而这一点又符合建构主义理论。（三）交际理论　　　交际理论认为，英语是一种交际工具，英语教学要着重培养学生使用英语这一交际工具的能力，这是英语教学的重要出发点和归宿，而不是刻板地让学生记忆语法、词汇。按照交际理论，交际类型可分为词语交际和非词语交