试谈我国职业教育办学体系与经济结构的协调性

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1、试谈我国职业教育办学体系与经济结构的协调性我国职业教育办学体系与经济结构的协调性论文导读：本论文是一篇关于我国职业教育办学体系与经济结构的协调性的优秀论文范文,对正在写有关于职业教育论文的写有一定的参考和指导作用,年的大力发展，我国职业教育在规模上已蔚为壮观。2010年，我国高等职业院校在校生规模达1502万人（含高校），中职院校在校生达1816万人，二者合计约3319万人。在如此大规模的中职在校生中，其专业门类结构如何呢？这里仍以作为我国职业教育主体的中职院校为例来进行说明。　　按照我国教育部门的官方统计口径，中职院校按照学科差[摘要]职业教

2、育与区域经济发展紧密相连，职业教育办学体系结构是否合理直接影响着区域经济的发展水平。文章基于国家教育主管部门发布的官方统计资料，深入分析了我国职业教育的办学体系与我国三大产业结构、职业教育学科门类与行业门类、职业教育专业门类与行业门类之间的协调性及其存在的理由和理由，以期为我国职业教育办学体系的优化和调整提供科学的依据。　　[关键词]职业教育办学体系经济结构协调性中国　　试谈我国职业教育办学体系与经济结构的协调性我国职业教育办学体系与经济结构的协调性论文导读：本论文是一篇关于我国职业教育办学体系与经济结构的协调性的优秀论文范文,对正在写有关于职

3、业教育论文的写有一定的参考和指导作用,年的大力发展，我国职业教育在规模上已蔚为壮观。2010年，我国高等职业院校在校生规模达1502万人（含高校），中职院校在校生达1816万人，二者合计约3319万人。在如此大规模的中职在校生中，其专业门类结构如何呢？这里仍以作为我国职业教育主体的中职院校为例来进行说明。　　按照我国教育部门的官方统计口径，中职院校按照学科差[摘要]职业教育与区域经济发展紧密相连，职业教育办学体系结构是否合理直接影响着区域经济的发展水平。文章基于国家教育主管部门发布的官方统计资料，深入分析了我国职业教育的办学体系与我国三大产业结

4、构、职业教育学科门类与行业门类、职业教育专业门类与行业门类之间的协调性及其存在的理由和理由，以期为我国职业教育办学体系的优化和调整提供科学的依据。　　[关键词]职业教育办学体系经济结构协调性中国　　与普通教育不同，职业教育的人才培养导向应与地方经济社会发展的需要一致，职业院校在专业设置上应与区域产业结构相协调甚至根据产业结构调整的趋势适当超前。改革开放以来，我国产业结构处于不断调整中，经济增长方式也在发生相应的变化。在经济增长过程中涉及的技术创新、品牌创建、市场拓展以及产品附加值的提升等方面，高素质职业人才的培养和输送是关键。从这个作用上来说，

5、现代职业教育体系必须和区域经济发展形成良好的互动、协调机制，应以现代职业教育体系的构建和优化推动区域经济的调整，同时，又应以区域经济结构的调整推进现代教育体系的构建和优化。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》更是明确提出：“到2020年要形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。”当前我国职业教育的专业设置是否适应并助推区域经济社会的发展？其中是否存在协调性的理由？本文着重对这些

6、理由进行了较为深入的探讨。　　一、我国职业教育办学体系研究目前状况　　从范畴上来说，职业教育办学体系属于职业教育体系的研究范围，侧重于研究职业教育办学主体的体系结构理由，也即由不同办学主体兴办的职业院校和培训机构在数量、类型、层次以及时间和空间上的数量比例特征。职业教育办学体系的结构调整事关职业教育发展的宏观格局和发展方向，已经成为我国职业教育改革的重要方面。为了理清我国学术界关于职业教育办学体系理由的研究状况，笔者以“职业教育”+“办学体系”作为关键词在中国知X上检索了我国学术界关于职业教育办学体系结构研究方面的成果和文献。检索表明，虽然我国

7、学者关于职业教育体系方面的研究成果较为丰富，但针对办学体系从办学主体角度展开的研究非常有限。当前，关于职业教育办学体系主要侧重于探讨职业教育体系结构的开放性和办学主体的多元化。一些学者认为，从整个职业教育的发展来看，大力发展职业教育不能仅仅理解为只是数量的扩张，更应完善职业教育的层次体系，除了初职、中职和大专外，还应有高职本科以及应用性硕士、博士等更高的层次；同时，还应在职业教育和普通学历教育之间架设桥梁，形成一个层次齐全、横向贯通的开放式职业教育体系。在职业教育多元化办学方面，一些学者指出，我国正处于一个经济基础相对薄弱而社会经济快速发展的时

8、期，国家的财力相当有限，单靠政府投入发展职业教育不能适应现阶段社会经济发展的要求。职业教育和高等教育应实行政府投入与社会投入相互补充的投资办学体系。为