长沙市在校本科男护生专业态度现状及对策

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1、长沙市在校本科男护生专业态度现状及对策　　【摘要】目的通过对长沙市在校本科男护生专业态度的调查及分析，探讨在长沙市各医学院该如何培养男护，端正男护生的专业态度，促进我国男护的发展。方法在长沙市3所医学院校中随机抽取95名在校本科男护生作为调查对象，采用自行设计的问卷进行调查，并对调查结果进行相关分析。结果各年级的男护生面临各方面的压力源进而导致在专业认知、学习态度、从业志向上出现差异。结论院校应加强男护生专业思想教育以及心理素质的指导，稳固专业思想，从而有利于他们今后的健康成长和工作。　　【关键字】本科；男护生；专业态度；对策　　中图分类号：

2、K826.2　　随着社会和护理专业发展的需要，越来越多的男性进入护理领域，尤其在一些发达国家的医疗行业占有相当大的比例[1]，目前我国男护士数量正在逐渐地上升，男护士也将作为我国卫生保健系统中一支不可忽视的重要力量。对于男护士的需求不断增加，男护士面临着来自社会及自我概念冲突的巨大压力，导致男护生难以端正其专业态度。[2]为了解在校本科男护生的专业态度，确定男护生存在的问题，促进男护生身心全面、健康发展。为此，我们于2012年4月对长沙市所有医学院校在校本科男护生进行了问卷调查，了解其对护理学的专业态度为制定针对性培养计划提供依据。6　　对象

3、与方法　　研究对象　　在长沙市3所医学院校中随机抽取95名在校本科男护生，其中2011级为21名，2010级为38名，2009级为36名。　　方法　　采用自行设计的调查问卷调查，内容包括报考的生源地、择业的观念、学习态度、对男护士的社会压力的了解、对护理专业前景的认知、对男护士信息了解途径、校园生活等，并在答卷前进行详细的解释，明确各项含义，要求答卷客观真实，以不记名方式填写问卷，共发放问卷98份，收回有效问卷95份，有效回收率96.9%。将数据输人计算机，用EXCEL表格对数据进行整理分析，进行描述性统计。　　2结果与分析6　　2.1压力压

4、力是影响在校男护生的重要因素，然而压力体现在多方面，但根据表1可知，大一、大二、大三的男护生基本认为其最主要压力源自于社会上大多数人的不理解，包括家人、亲友等。当今社会，男护士的职业形象尚未被多数公众理解和认可，受传统观念的影响，人们普遍认为护理行业是女性的天地，因而男性的加入使社会上很多人不理解，对他们另眼相看，导致很多男护士流失。[3]由表1可知，大一新生主要压力还有来自学校对男护生的重视度不高，在校一些老师至今也有看到男护生出现在课堂上而吃惊的，甚至于学院的很多同学还不知道护理行业有男生，部分女护生也是带着有色眼镜看待男护生。在这个环境

5、之下，多数男护生都会产生自卑，因而也导致交往受限，不利于男护生的发展。同时，在压力源中，来自自身的压力占有重要比例的，导致男护生的自尊和自我认同感差，而当今社会护士的地位依旧比较底下，致使男护生不习惯于自身角色，在面对自己所选专业时畏首畏尾，社会认同感差造成部分男护生惬于交流自己的专业，在面临择业时得不到家庭、亲友的理解和认同。[4]　　2.2专业认知在调查中，体会到多数男护生对护理这一行业还是非常有信心，现今越来越多男生步入护理行业，传统观念在慢慢转变，男护数量的增多是必然的趋势。虽然观念开始转变了，但大多数人，即便男护生本人对于男护的专业

6、认知仍然处于片面且简单的思维态势。由表2、表3可知影响大部分男护生专业态度重要的正面因素是就业好，工作稳定、前景乐观以及待遇高。而影响男护生专业态度的负面因素中兴趣爱好不符合是绝大多数男护的首选，这是由于他们对护理专业认识不深，同时，护生在入校之前对护理的认识特别肤浅，大部分护生认为“护士就是打针、发药，给医生跑腿工作的，“护士好比家庭保姆，是照顾性的工作。”，“护士就是服侍病人，端屎端尿，是特别低贱的工作。”[5]专业认知的缺乏，所以大一相对于大二大三兴趣更加不浓烈。6　　2.3学习态度由调查可知，大一男护生（38.09%）选择护理行业是自

7、己了解该行业后，根据其兴趣作出的选择，而不再像以前多数是由于亲戚或朋友填报、服从学校调剂等其他原因而不得不学这个。从另一方面讲，也反映出社会对男护思想的转变，男护的发展与壮大将是不可逆的趋势。而在校学习过程，由表4可看出，大一作为新鲜血液对待学习的热情相对于大二大三更加高涨，大二既不再是新生也不像大三即将面临到临床中去，对待学习的态度更为散漫、迷茫、没有紧迫感，更多是为了考试及格和根据自己爱好去学习。大三学习虽没有大一时的激情，可面临即将到临床中实习的压力，开始明白了知识的重要性，有了一定责任感和紧迫感，而愿意去认真学习了。另外根据调查显示，

8、95名男护生最喜欢课程中，临床护理排在第一位、人文课程排在第三位，接着是基础护理、最后则是基础医学。从这可以看出男护生更倾向于实际操作，酷爱动手机会，对于繁杂的基础