基于合作学习的中职语文教学策略

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1、基于合作学习的中职语文教学策略【摘要】随着教育教学的不断发展，一些新的教育理念的应育而生，在中职语文教学课堂中，积极运用合作学习的教学方式进行教学活动，无疑给中职语文教学课堂带来了新的生机与活力。那么在中职语文教学过程中，如何以合作学习为基础进行高效地教学活动？本文就围绕这一主题。重点从当前中职语文教学过程中所村在问题、合作学习法在中职课堂语文中的运用，这两个方面展开论述。旨在提高中职语文教学课堂的质量，促进中职学生学习能力的提高。【关键词】合作学习中职语文策略合作学习，之所以如此受到广大教师的欢迎，其主要的因素在于合作学习的教学法具有良好的实用性。这一教学模式，主要通过同

2、学、师生之间建立起沟通渠道，促使学生进行一种动态化的学习，从而实现学为主体、教师为主导的教学目标，真正促进学生学习能力的提高。在教育教学活动中，进行合作学习，其组织者是教师。在合作学习活动中，教师只是负责将学生分成许多合作学习小组，精心编辑科学的指导材料让学生进行学习活动，且在合作学习活动中，对于学生出现的一些问题，给予及时帮助解决。而在合作学习活动中，学生始终是学习的主体。1.中职语文教学的所存在的问题中职语文教学的所存在的问题，就学生而言，由于这些学生由于“职业”的因素，对于基础文化课的语文学科，常常不重视。而重视的一些专业方面的学科，如对专业的实践操作能力，以及专业技

3、能都很重视。而家长所关心的也是学生的专业的学习情况，对于学生的基础知识基本上处于一种不关心的状态。此外，这些进入中职学校的学生，原本他们的文化课就比较差，其语言表达能力很不够。从中职教师而言，由于没有升学的压力，就是在教学过程中缺乏应有的压力，进而也就缺少了动力，在教育教学探索研究上，投入少，所采用的教学方式方法，一直没有新意。加之学生方面素质偏低的因素，原本教师设计好的教学计划，在实际教学过程中却不能够完成。由于教师方面的问题，导致教师在教学过程中，直接采用的一种粗暴简单的教学方式是实施教学活动，最终导致师生之间互动缺乏，最终影响了教学质量［1］。2.基于合作学习的中职语

4、文教学策略2.1进行合理分组合作学习，就必须对班级进行合理地分组。一般而言，在分组过程中，一定要遵循一些基本的分组原则。第一，每一个分组的成员，必须要兼顾各个层次的学生，其目的在于让每一个学习小组，学生相互之间能够取长补短。第二，分组的人员不宜过多或者过少，过多则在讨论环节里不易统一意见。而过少则讨论的时候，达不到相互之间的交流广度。第三，每一个小组必须有一个具体负责的组长，用于对小组学习活动进行负责，同时督促小组成员进行细细活动。2.2促使学生积极参与到合作学习活动中来由于在合作学习活动中，学生是学习的主体。没有显示的参与，其合作学习活动也就不能够真正落到实处。所以，作为

5、教师一定要想一切办法促使促使参与到叫许额活动中来，让学生能够得到更好地发展。比如，在中职的语文实践活动课__“雄心铸造一一采访优秀企业家”这一刻的时候，教师则完全可以将学生组织起来，一合作小组为单位，到周边进行实地采访活动［2］。2.3明确自己在团队的具体的位置在中职语文合作学习活动中，教师布置给每一个小组问题，且要求这些小组都有各自小组对于问题实施解决的方案，方案有比较详实的PPT。在完成解决方案PPT以后，组织学生听取班级中做得比较好的合作小组进行展示活动。例如，在教学《我爱我专业》这一语文实践活动课的时候。在幼教班，其专业课程中存在手工美术制作。我们就可以将班级合作学

6、习小组合理适当地组合成5个大组，教师给每一个大组安排一个主题。再要求各个大组按照自己的主题，充分地利用矿泉水瓶、卡纸、皱纹，以及旧报纸等材料，精心地制作各种各样的手工作品。在作品完成以后，推选出做得比较优秀的组，将他们小组的作品集中来一个集体亮相。与此同时，在合作学习完成任务以后，教师还有对各个小组的学生的本次合作学习的情况进行评价。而评价的内容，包含的内容应该适度放宽一些。比如各个合作学习小组的主体是否存在着主题宣明和新颖？作品的思想意义是否强烈？就作品而言，没意见作品的有点在哪？缺点在哪？都应该给予评价，用评价的方式，促使学生明白在下一次如何去努力，努力的方向在何处。2

7、.4合作学习小组中各个成员应当肩负起自己职责由于是在合作学习小组，每一个小组中的每一个成员都见肩负着自己的职责。有的负责记录，有的负责对组员意见的归纳总结，有的负责在班级上进行展示。总之，每一个学生在各自小组里有着自己的职责。当然每一项职责可以轮流来承担。比如在教学到《我的母亲》（老舍）这一课文的时候，就要求每一个小组成员各自分好工，积极的完成各自的合作学习的任务。这样的合作学习有助于学生在学习活动中，都有自己的收益。2.5每个学生都是该小组的不可取代的“权威”在中职语文合作学习活动中，只要是参与到合作学习活动中来