班级如何在比赛中出彩

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1、班级如何在比赛中出彩　　在最近学校组织的一系列的集体比赛中，我班屡战屡败，收获寥寥。虽然，我及时地安慰自己，安抚学生，但内心还是感到非常遗憾。失败是新的开始，我班为何会屡战屡败呢？最近一次跳绳比赛的失利引发了我的思考。　　本次跳绳比赛要求每班选拔男女运动员各十名，比赛规则很简单，就是比一分钟跳绳的多少，把所有运动员的个数加在一起就是全班的成绩。　　我们都很重视和期待这次比赛，因为上次五人制比赛中我班取得了第二名的好成绩，但是，最后的成绩却让我们很失望又很遗憾：仅获得了级部第八名（共十二个班）。个人成绩却不错，有5人获

2、奖，1人还拿到了男子组冠军。为什么会这样呢？　　一、痛定思痛，反思失败找原因　　1.“纸上谈兵”的选拔　　按惯例，体育老师会把学生都拉到操场上比一场，然后根据成绩列出名单供班主任参考。可当时体育老师恰巧有事没来，我也知道应到操场上先来个班级选拔赛，当时一是手头上有其他事情在忙不想耽误太多时间，另一方面也觉得带队去操场纪律不好管理会更累，加之上次比赛成绩还不错。就这样，我一时糊涂，犯了“投机主义”和“经验主义”的错误，上次参赛的全部参加，其余的则根据同学们的推荐和我的印象提名。恰恰是我的这一“看走眼”7造成了比赛的失利

3、。新选的几人大多成绩不理想，上次拖后腿的一个同学，我带着侥幸心理又选了他，结果比上次还少30个。男生组有两人跳了90多个，一人仅跳了区区60个，要知道最多的跳了174个啊！根据“木桶理论”，一个木桶容量的大小取决于最短的那块木板。因此，我班在有5人获奖的前提下竟然团体成绩不佳。　　2.“隔靴搔痒”的指导　　跳绳简单吗？跳绳需要指导吗？实际上，对于小学生来说，还真可能是个问题，很多学生甚至以前从来没跳过，很需要老师的指导。老师指导时要注意什么？勤示范、讲具体、多模拟。但我在指导时非常笼统，仅强调了“提前准备好跳绳”、“

4、尽量不失误”之类的话。　　3.“放任自流”的准备　　比赛前，多数运动员积极性很高，他们很早就来，来了就去操场练习。可为什么成绩却不尽如人意呢？原来，我没盯上，班长、体育委员没盯上，不了解有多少人认真准备了，不知道练到了什么程度，不知道遇到了什么困难，也没有指导他们，更没有与他们交流。这种准备是放任自流的准备，认真准备的成绩好，不认真准备的一团糟，结果竟然有几个人从来没练过，有的甚至到比赛了还忘记带跳绳。　　4.“背道而驰”的临场指挥　　运动员走向赛场，主教练要做的最重要的事是什么？鼓舞士气！可这次我却背道而驰，把他们

5、临场批了一顿。原因是到比赛了，一人却要去上厕所，一人没带跳绳，一人被喊了半天名才到。说实话，谁遇到这样的问题都会火冒三丈。当时其实应该这样做：压住自己的怒火，冷静，想办法，抓紧去借跳绳，抓紧让他去上厕所，抓紧找到他，然后迅速为他们打气：7“虽然你临时出了点小意外，但老师相信你的实力。加油！”他们本身准备较仓促，如果又被批一顿，那肯定连跳都不愿跳了，只会比你想象的更糟糕。　　二、吸取教训，精心准备巧获胜　　那么，班级如何才能在集体比赛中百战百胜呢？不久，我们就迎来了一次难得的反败为胜的机会――春季运动会。这次，我们吸取

6、了上次失利的教训，充分准备，周密安排，如愿以偿，取得了比赛的胜利。　　（一）别具一格的人员选拔　　1.选拔形式：赛前选拔赛　　有了上次“纸上谈兵”选拔的惨痛教训，这次我告诫自己一定不要犯“刻舟求剑”的错误，认为原来成绩好的学生都很强，原来不擅长的永远不会强，要用发展、变化的眼光看学生。每次参加集体比赛，学生的水平、状态变化都是很大的，怎样才能最准确最科学地选拔呢？那便是进行班级内部选拔赛。于是，我与同学们早早商定了班级选拔赛的方案。选拔赛全员参与，这样能了解到全体学生的真实水平，既选拔出比赛候选人，又能发现新涌现出的

7、苗子，避免遗珠之憾，也对全体学生的健康水平心中有数。　　2.选拔标准：德能兼备，综合考量7　　选拔运动员切忌只看数据，要从德能兼备的角度选拔。能，指学生是否擅长此类活动；德，涵义较广，比如是否有为班争光、团结合作、服从指挥的精神，是否有不怕困难、顽强拼搏、全力以赴、坚持到底的意志，是否有渴望胜利、不服输、积极展示自我的动机，是否有注重细节、认真仔细的习惯。选出的运动员对其他同学的影响是巨大的，德能兼备的学生能在精神、意志、动机等多方面潜移默化地影响他人；而一个只有技能却缺乏正能量的学生则会带来负面影响。　　3.选拔范

8、围：变等额选拔为差额选拔　　在参加集体比赛时，我们往往会犯“一个萝卜一个坑”的等额选拔的错误，即要求男、女运动员各五名就只选五名。不如多选几名，我便男、女生各选了八名。这样做的好处，一能发挥“鲶鱼效应”，人人都有危机感，有刻苦训练的动力；二能避免一些意外情况带来的麻烦，比如运动员因病、因伤、因事无法参加等情况；三能激发替补的荣誉感，让参加不了个