简谈激发学生体育运动兴趣培养学生合作意识

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1、简谈激发学生体育运动兴趣培养学生合作意识导读：如何写好一篇毽子和学生方面的论文。希望本篇激发学生体育运动兴趣培养学生合作意识的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。（福建省福州市闽清县云龙乡中心学350800）体育课是学生乐于参与的一门学科，但果把握不当，或教法单调，或内容枯燥，会引起学生兴趣乏味.二期课改的指导思想明确提出了：以学生发展为本的全新理念：让学生体验自主学习、合作学习、创新学习带来的毽子和学生毕业论文开题新奇、成功和乐趣，让不水平的学生享有平等的学习机会，将学习的主动权交给他们，关

2、心个别差异，时能够使每个人原有的基础上得到一定的进步与发展.新课程理念强调以学生为中心，重视学生的主体地位，充分体现人性化的教学.此，构建自主、合作、探究的课堂教学模式，使学生教师的主导下，成为一个照顾动、富有个性的主体非常重要.新课程标准下的体育教学，是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，构建了技能、认知、情感、行为等领域且充分注意到学生身体条件、兴趣爱和运动技能等方面的个体差异，让每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要.提倡自主、合作、探究教学.何使学生主动积极地投入课堂学

3、习中？使他们真正成为课堂学习的主人.下面，我《玩毽子》教学中何激发学生运动兴趣，培养学生的探究合作意识，谈谈自的几点做法：1创设情景，提出问题，使个体与环境发生相互作用，使学习者投入到问题的探索中去.教师要向学生呈现问题情景，根据需要决定是否向学生结实探究的程序，介绍和阐述疑难情景，还以把概括的陈述疑难情景作为探究的出发点教师的作用是帮助学生认识探究问题的逻辑结构，帮助学生形成一些有效的探究策略，我《玩毽子》一课的教学中.教学开始，我直接说明这节课我们玩毽子，但是，老师忘记毽子放哪了，只记得他操场的某个角落，这需要大家

4、去寻找，这时学生的兴趣被调动起来开始四处寻找毽子，有的花丛中、有的大树下、有的墙角下去寻找毽子，从而去探询这节课的玩具.这个环节中，我通过创设情景问题，让学生投入到问题的研究中去探寻毽子的，从而激发学生的运动兴趣初步培养学生的探究意识，而且初步感受到了成功的喜悦，学生寻找毽子回来，我看到学生的脸上都洋溢着灿烂的微笑，这充分说明了他们第一步探寻毽子成功了.以，教师要尊重学生教学过程中的选择性、能动性、自主性、创造性和学生的独立人格，这是教学的前提，也是教师对待学生的最基本的态度，应把学习的主动权交给学生，善于激发和调动学

5、生的学习积极性，让学生有自主学习的时间和空间，使他们广泛主动参与教学活动，积极思考，亲身实践.2探究、合作适时穿插教学中，激发学生运动兴趣.2。1激趣生疑、收新热身，适时启发学生的探究意识.接下来的环节中，我设计了《请你跟我这样做》的互动游戏进行相关的铺垫，创设情景，巧妙的此篇激发学生体育运动兴趣培养学生合作意识原创shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#

6、ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">优质毽子硕士论文写作技巧分享播放次数：2757评论人数：735毽子，还有的用毽子来投篮.达到了探究的目的.玩出了毽子的花样.2。2合作学习、合作探究接下来，我又设计《摆花坛》环节，学生教师的引导下，通过动手，动脑合作叫微，针对教师提出的问题充分进行探索论证这一阶段的学习探究主要以组为主要形式，学生10人一组，尝试用毽子摆成不的图案，经过交流讨论，确定最佳方案

7、.学生活动的过程中，教师通过观察，参与、巡视、指导等方式加以调控，学们相互启迪，相互补充，学生主动探究的能力得到培养，这时我立即住址学生进行摆花坛的活动，把学门自的探究成果进行展示，使探究过程昌盛的结果游乐质的飞跃，教师知道学生采用套论、操作、举冽等体坛形式.教学中，教师引导学生运用毽子摆出种样的图案来装饰花坛，分组讨论以摆出什样的图案，进行评比，这时学生的积极性再次被调动起来，运动兴趣相当浓厚.3应用拓展，求异创新练习时，我设计了一个投准练习.这个练习是组充当合作探究的基础上引导学生对做学知识进行合理建构，进行相应组

8、合作的巩固性、综合性、应用拓展性，教学中我不仅重视获取知识的过程，还应把接受知识的搞活成边为探索知识的过程练习.4充分调动学生参与教学过程的主动性，做放松环节我国著名教育家叶圣陶先生提出了教是为了不教的精辟名言，他主张培养学生独立思考解决问题的能力，要求不是把现成的知识教给学生，而是让学生自主参与，掌握方法.课堂教学中要以学生的主