优化当前高中生体育学习方法的策略探讨

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1、优化当前高中生体育学习方法的策略探讨　　摘要：当前，随着学习型社会中知识的极大丰富，容量有限的课堂学习越发感觉不堪重负，要保证学生获取的知识内容完整，在学习方法的选择上则必定需要更加科学化，特别对于学习越来繁重的高中生来说更是如此。因此，本文在吸收前辈研究成果的基础上，通过查阅相关资料，并结合本人所教高中体育学科实际进行探讨，根据存在的问题，提出优化当前高中生体育学习方法的相关策略，为提升高中生体育学习效率提供一定的参考。　　关键词：高中生高中体育学习方法　　一、问题的提出　　在知识经济的时代背景下，“学会学习”己成

2、为一种时代需要，“终身体育”、新课程改革的思想和新的《体育与健康课程标准》的指导思想倡导体育教学应更加重视对学生进行体育学习能力、体育知识的实际运用能力、创新能力的培养。从知识到能力的重要条件之一是学习方法，教给学生学习方法是培养能力的重要策略。所以科学有效的体育学习方法是培养这些能力的重要途径，因而对“体育学习方法”的研究是非常有必要的。　　二、优化高中生体育学习方法之策略　　（一）更新教育观念，让学生真切体会到科学学习方法的运用和掌握　　学习方法只有经过学生的“内化”，才能在具体学习中被学生自觉应用，而体育与学习

3、方法的“内化”4是通过思维过程和身体活动来实现的。因此，课堂教学的过程中要给学生留有足够的思维空间和实际体验时间，要创造条件让学生参与学习过程，实践和体验具体的学习方法。否则，学生的学习在某种程度上就从“思维”的层次沦落到简单、机械“模仿”的层次，更谈不上科学学习方法的掌握和应用。　　改进观念的最终目的是为了指导具体的实践，运用先进的体育教育教学观念指导和组织具体的教育教学活动，要真正切实保证学生在体育课堂教学中的主体地位。应做好以下三方面的工作：　　（1）体育教师在备课上首先要确立全面的教育教学目标，包括知识目标、

4、能力目标、情感目标等；其次，因人而异注意考虑学生存在的个体差异，对不同水平的学生设置不同的学习难度，对不同性格、思维方式的学生采取不同的指导方法。　　（2）教师在课堂上要创设让全体学生都能参与的教学环境。首先，要注意采取多种学习活动方式来组织课堂教学，包括听、做、讨论、评价等，切实做到“精讲多练”，以使学生参与教学在形式和实质上达到统一。苏霍姆林斯基说：“如果没有精神（活动）参与，就不可能形成个人信念和道德信念；没有思想的参与，知识只能是知识，事实只能是事实，知识和事实本身永远也转化不成信念。”4　　（3）教师在课堂

5、上还要创设让全体学生都喜欢参与的课堂教学环境。根据高中学生具有较强的自尊心、好胜心和强烈的好奇心等心理特点，教师要以满腔的热情对待每一节课，每一个学生，课堂上多用激励性的语言，使学生真切体会到有一位好老师在和他们一起学习，从而树立起必定会上好体育课的信心；适当的设置问题情景，让每一个学生都主动参与实践，参与讨论进行自评和互评等活动，教师对学生的评价多采用鼓励式，使学生敢于发挥想象，敢于创新，只有这样学生才有机会体验学习方法的运用和掌握。　　（二）结合体育学科的学习特点，加强学法指导　　只有结合体育学科的学习特点，才能

6、有效地对学生进行学法指导。在具体实践中，要提高学法指导的效果，应做好以下两个方面的工作：　　1.是明确教育对象――学生的特性，实施学法指导　　实施学法指导，离不开对教育对象――学生的正确认识。只有重新认识学生的自我实在性和创新性，即明确无论在何种教育和教学过程中，最后都必须通过学生的内化，来完成对心智的培养和知识的获取。只有这样，才能使学生身心健康，实现教法和学法的统一，达到和谐发展的教育目的。　　2.是掌握体育的特点，实施学法指导　　（1）指导学生学会观察　　对于运动技术动作、要领，必须学会观察。因为观察是学生认识

7、事物、增长知识的重要途径，是形成运动技术、技能的必要条件。因此，教师应让学生带着问题，有重点、有顺序、有目的的进行观察，在观察中鉴别比较、分析探索，最终达到清晰、完整的动作表象，加强学生对动作的巩固和理解。　　（2）指导学生运用迁移规律4　　体育项目虽多，但在各项技术中，不同的项目、动作间存在着一定的技术共性，作为教师要善于找出它们之间的规律和共性，通过设计适当的铺垫性提问，启发学生运用迁移规律，沟通新旧知识、技术、技能之间的联系，达到举一反三、触类旁通的效果。　　（3）指导学生开展想象思维　　教师应发挥体育教材的优

8、势，在中学这个尚佳的年龄阶段开启学生智育并加以培养，培养学生的想象和创造能力。通过一定的学习，启发学生创编操、拳、舞蹈、趣味性游戏等，也可安排若干学生为一组或自行组和集体创编，充分发挥群体和个性创造性思维。　　（4）指导学生学会自我学习和自我锻炼　　指导学生阅读体育书籍、看图等，让他们自己去理解、尝试和演练，安排学生个人自我练习，让学生自主、独