论教师如何高效备课

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1、论教师如何高效备课　　【摘要】随着中国素质教育的发展，在新课程标准下，英语教师越来越关注如何高效率地备课。那么面对新课程，教师该如何有效的备课呢？有效，是课堂教学的永恒主题，加强课堂教学的有效性不仅是深化教学改革的基本任务，也是课程改革取得成效的根本保证。教材、学生、教师，十二个环节：教学内容、教学目标、教学策略、教学重点、教学难点、教材分析、学生分析、板书设计、教学过程、教学小结、学关键词：备课三个要素备课十二个环节　　语言学习是一个长期的系统工程，尤其对于广大正在成长的学生来说，能够接受系统高效速成的英语教育至关重要，这也对实施常规教学的英语教

2、师提出更高的要求。例如，英语教学的过程从传统意义上的“教学”，即“教与学”，逐渐转变为“教育”，即“教书育人”，对学生进行语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面进行综合训练，强调了三维目标的突出地位――语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标。如果把教学过程比喻为中央电视台春节文艺晚会的一个精彩节目，那么备课相当于表演前的精彩策划。学生通过学习一个教学内容，不仅学会了语言知识，更能感受到情感熏陶和心智的开发和文化意识的提升。生作业和教学反思，系统地分析了怎样备课效果最好。　　一、认真备教材，准确把握和合理利用教材，挖掘教材的趣味性

3、6　　教材是学生学习和教师教学的重要内容和手段。教材融入了先进的学习和教学的理念和方法，教师要考虑的是怎样利用教材。教师只有认真细致的研究教材，对教材有一个全面的、正确的理解和把握，才能设计一个比较合理的教学设计。教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。要让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因素，让学生对课堂感兴趣变“苦学”为“乐学”。只要有利于激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，但同时必须有自己的思考，讲出新意和深意。教师要跳

4、出教材，超越教材。灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。教师要把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。作为教师在上课之前我们必须有效的备好课。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。因此，我们的备课既要有利于教，也要有利于学生的学。　　二、认真备学生，创建有效的学习氛

5、围6　　学生是课堂的主体，我们在备课时，要考虑到学生的实际水平来备课，提高课堂的教学效率。以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的习得，技能的训练上。在新课程的课堂教学中，我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。教师不仅要考虑让学生课堂上学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康，尊重学生的思想，善于激励他们。只有站在学生的立

6、场上对学生的鼓励和批评才具有实际效果，否则产生负效益。总之，要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会回归教育的真实。　　三、备教师――提高自身综合能力，认真备方法，探究高效教学法　　教无定法，教无止境，我们应追求教学方法的精致、教学效益的最大化。更何况，学生群体不同、教学背景各异，都可能制约方法的选择。所以，我们要善于向自己质疑，要挑剔每一个教学细节，要敢于否定自我。教师作为传授知识的主体，首先必须丰富自身的知识和经验，这样就有足够的自信心站在讲台上，讲课也更加得心应手；其次，在教学

7、的过程中，教师应该要时刻注意自己的情绪，把最好的精神面貌留给学生，留在课堂里，所以，在进入教室前，教师应该调整心态，绝不把情绪带入课堂里。　　好的教学方法不仅可以使课堂通畅有序，也可以充分发挥学生学习的主动性，挖掘出6学生自主学习的潜力，从而创造出高效率的教学。如对于一些理论性较强的知识，理论知识的建立过程，应该是层层渐进，逐步突破。或是给学生一个任务驱动学生自主去探索。学生必须通过自主地探索、不断地分析最终才能自己解决问题。体现学生的自主参与，锻炼学生的能力，提高学生的学习效率。教师在选用教学方法时，首先要把握教学目的和任务，要选择和运用与教学目

8、的和任务相适应的能够实现教学目的和任务的教学方法。其次，教学方法的选择还要把握好不同教学内容的不同的性质和特点，把握好每节