教育网站评价指标体系设计之研究-第1

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1、教育网站评价指标体系设计之研究

2、第1　　　【摘要】教育信息化促进了教育现代化，而教育网站是这种发展的具体体现。如何对还处于起步阶段、水平参差不齐的教育网站进行评价以提高其质量的问题日益引起人们的重视。本文根据整体完备性、科学合理性和简易可行性原则，从内容、技术、效用性和发展性角度建构教育网站评价指标体系，并力图通过不断的论证与改进，发挥它对建设者、决策者以及使用者的鉴定作用、诊断作用、导向作用与决策作用。　　【关键词】教育网站；评价指标体系；教育信息化　　伴随着教育信息化的进程，教育网站如雨后春笋般涌现，这些网站构成了中文网络教育信息的重要组成部分，但也存在许多不足。如何采用适宜的评价

3、方法规范教育网站的秩序、提升教育网站的建设水平，是摆在我们面前需要解决的问题。　　一、教育网站评价的原则　　1.整体完备性原则教育现象的复杂性决定了评价指标体系的多因素、多层次性。要对教育网站的各方面进行不同层次的全方位评价，不能以偏代全、以局部代替整体，同时还要抓主流、抓本质。　　2.科学合理性原则科学性要求评价者有严谨的科学态度，评价的手段、方法有充分的科学依据，评价指标体系有准确的含义和理论基础。合理性要求各指标有相对独立性，能协调一致，从不同侧面反映目标的要求，切忌相互矛盾和冲突；同时又不能重复和出现等价指标，造成重复评分现象。　　3.简易可行性原则评价应尽量简化，至于指标的多

4、少应视具体情况而定，不同情况区别对待。同时组织实施也不可繁杂，努力做到简便易行。　　二、教育网站评价指标体系的建立　　一般来说，评价指标体系的设计，大体经历三个步骤，即确定评价指标、分配指标权重以及编制评价标准，每一步骤又包含相应的环节和方法。　　1.指标项的确立评价指标项的确立是设计教育网站评价指标体系的基础。本文根据教育网站的内容及网站信息资源的特点，对教育网站评价目标进行了分解，确立了教育网站的内容、技术、效用性及发展性四个一级指标，然后采用聚类分析，听取多方意见，最终获得了如下图所示的二级指标体系。　　2.各指标项权重的分配教育网站评价指标确定之后，由于各指标对评价目标的贡献程

5、度不一，因此还必须对各个指标进行加权。本文涉及的主要有评价指标体系加权和评价总分加权。所谓评价指标加权是指将权数指派到各个一级指标上去，然后逐步依次指派到下属指标，直至最末一级指标。评价结果计量时，直接按分配到末级指标的权数计算。在指派下级指标权重时，可将本级指标看成一个整体，然后将下级指标对本级指标的贡献程度按比例指派，而下级指标的权重实际上是将上级指标的权重与下级指标重要性所占的比例相乘。涉及的人员有教学专家、网站技术人员、使用者等。　　3.编制指标体系标准编制指标体系的标准主要指界定评价指标的等级要求。本指标体系中划分了“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”四个等级，并对它们进行

6、了标度的确定。分别为“1～0.8”、“0.8～0.6”、“0.6～0.4”、“0.4～0.2”。　　三、教育网站评价指标体系的解析　　1.内容评价　　全面性信息总量能衡量出一个信息服务机构的规模和水平，但因其表现形式的多样化，存储格式也非常丰富，因此获取这个指标的具体数值是相当复杂的；学科领域指涵盖哪些学科或主题，收录学科范围广泛程度如何，是否有遗漏；所收信息是否有一定的广度和深度，是否有文字信息又有图像信息；是否有本国、本民族语言文字信息，又包括世界范围内主要语言文字的信息；是否提供原始文献、提供资源链接，相关书目索引是否既提供一次文献又提供二次文献；是否包含多种形式的电子文献。　　

7、准确性体现教育信息化、素质教育、网络教育新理念，把教育改革建立在现代信息技术的平台上，注重培养学生的创新能力；信息是否正确、真实、客观，符合事实标准；语法及拼写正确度，正文是否采用了标准的字体、字号，编排结构以及文件格式是否规范；信息是网站权威人士自己撰写的还是转引其他权威性机构、组织或个人的，出处是否清楚标出，是否是权威机构的正式站名，是否提供著者、网站创始人或管理人的联系地址，若涉及到版权问题，是否给出版权所有者的姓名。　　权威性信息是否可靠、可信，著者可否清晰识别，或信息提供者在本专业领域是否有权威，信息是否被其他权威站点摘引、链接与推荐。