电工实验教学改革设想

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1、电工实验教学改革设想随着社会的进步和发展，电工实验教学改革势在必得。作为一名电工教学老师应加强实践教学和实验基地建设，积极探索实践教学的新途径；改革传统以课堂为主的教学模式，致力于提高学生专业兴趣和实际操作能力；改革考试考核方式，促进学生技能的提高；改进教学方法和教学手段，培养学生独立解决问题的能力；加强实验教学，改革和完善实验方法，注重学生能力培养。关键词：实验教学；改革措施　　我们知道电工电子技术是一门实践性很强的学科，许多知识必须通过实验手段才能正确建立，但是传统的教学思想重理论轻实践，总是把实验教学看成理论教学的附属。近几年来随着教学改革的深入，实践

2、教学地位的与日俱增，加强实践环节，增强学生的动手能力，提高学生自主创新能力，培养适应21世纪的复合型人才，已经成为教学改革的关键。因此实验教学环节在电工电子教学中至关重要，教学改革中必须特别注重实验教学环节的改造。　　近年来，随着专业的拓展、招生人数的增多和师资队伍的壮大，该课程的发展与改革力度也随之加大，过去的教学内容、教学模式、教学方法已不适应培养新型人才的需求。面对电子技术的迅猛发展，新技术、新产品的不断出现，作为高等学校电工电子技术课程的教师，除了给学生传授该领域的基础知识、基本理论和基本技能，更应该注意和研究新技术和新成果，进行科学研究。　　目前国

3、内一些院校也相应的采取了措施：一是增加实验学时；二是将实验独立设课，这样的做法都在一定程度上起到了加强实践环节的作用。通过对实验内容进行有效整合，进一步设计综合性、设计型和研究型实验。将部分教学内容转化为研究型实验，让学生通过自学和查阅有关文献，自行设计实验方案，自行搭接实验装置，自己进行实验，观察实验现象，发现问题并分析产生问题的原因，提出相应对策，最后撰写研究报告和答辩。通过这一过程培养了学生自主学习和获取知识的能力。　　针对电工电子系列实验教学服务学科专业和课程繁多的现状，为建立优化实验教学体系，精选实验教学内容，改革实验手段和实验教学的考核体系，也建

4、立电气电子信息类的学科基础课和专业基础课的多层次、开放式、模块化的实验教学新体系，以培养和提高学生的理论知识综合运用能力、工程实践能力和创新实践能力为目标，除了以上的两种措施之外，还采取了其他一些具体方法：　　（1）构建电工电子系列实验教学大平台　　（2）建立分层次的实验课程教学体系　　（3）制定一套全新的电工电子系列实验课程教学大纲　　（4）采取开放式的多元化、个性化的培养模式　　那么在这个过程中为培养具有创新意识和创新能力的人才，开展个性化培养模式的创新实验，主要应在EDA实验室、PLC实验室和创新实验室等训练环境，对拔尖学生进行个性化培养、电子赛事培训

5、及学生业余科技活动制作。经过此环节的训练，学生的理论水平及实践创新能力均可得到较大的提高。　　（5）开发基于局域X的开放实验管理系统　　为使我校电工电子系列课程的实验内容、实验时间、实验室等全方位的开放，我们老师应自主开发基于局域X的开放实验教学管理系统。该系统能实现X上预约实验、成绩查询、成绩统计，实验室基本信息管理等。在X上建立留言板，师生可进行交流、答疑等活动。利用X络这一现代教学手段，打破传统实践教学在时间和空间上的限制，学生可以在任何时间、任何地点，通过X络进行自主学习、交流讨论。同时为了提高教学质量，电工电子实验中心应配备多媒体投影设备，并能配套

6、建设计算机辅助教学课件、实验教学课件等辅助教材，为合理使用现代化的教学手段提高教学效果创造条件。　　（6）以EDA技术作为突破口，改变传统的实验模式　　针对当今国际电子设计业界对人才培养能力的普遍认同标准，必须强化学生电子设计自动化（EDA）仿真技能的培养。基于这点考虑，电工电子系列实验课程分为硬件实验和软件仿真两条线，每条线都能突出分阶段培养学生工程实践能力的特点。　　（7）实验考核方法　　考核是检查和评价教学效果的重要手段，为了对教学效果和学生学习成绩有一个真实的评价，应对实验课程的考试方式进行一系列的改革，对实践的全过程进行评议，应该建立多元化的层次化

7、综合考核方式，并上X上报实验成绩，这种考核形式公平、合理、有效，可以克服实验成绩为加分手段的弊病。在实验教学过程中，要鼓励学生在实践中求异、探索、创新，对于有创见的学生，成绩从优。该考核办法能引起学生对实验能力的高度重视，能充分发挥学生的自由思维，有利于提高学生实验的积极性与主动性，并能有力地促进实验教学质量的提高。　　通过这些具体的实验教学改革方法，从而达到以人才培养为根本，以能力培养为主线，树立“以人为本，因材施教，求实创新，综合培养”的教育理念，以培养和提高学生的理论知识综合运用能力、工程实践能力和创新实践能力为根本目标。