关于初中思品课培养学生兴趣的误区与对策

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1、关于初中思品课培养学生兴趣的误区与对策导读：初中思品课培养学生兴趣的误区与对策是一篇相关学生和教师的论文初稿，免费分享阅读下载是对毕业生写作论文有着参考意义。无锡市港下中学，江苏　无锡　214199新的课程标准提出，要关注学生的学习兴趣和探究实践经验，改变传统课程实施中过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手.从这些要求中，我们以看出，要让学生主动参与、达到教学目标、发挥思想品德课的德育功能，要注重培养学生的兴趣.是类似的一些调动学生积极性的教学行为，样值得我们反思.一、初中思品课培养学生兴趣的误区第一、只关注活动的活跃性层面，徒有形式活动中学，

2、活动中用是新课程理念对思想品德课教学提出的一项新要求，思想品德课要让学生活动过程中学习，获取知识和能力，体验情感，发展个性品质，健全人格，让学生活动中体验，体验中感悟，感悟中自我发展.此，运用丰富多彩的活动形式，引导学生积极参与、独立思考、自我内化，使学生积极探究的过程中产生深刻的心灵体验，这经成为进行有效教学的必要教学举措.但实践中，一些教师片面地认为只要课堂中有活动主宰，气氛热闹是新课程理念下的新课堂了，纯粹为了活动而活动，使内容活动化，却忘记使活动内容化，再加上忽视学生的实际，活动丧失其应有的魅力，久而久，难以提起学生的兴趣了.1．问题情境不宜活动，为了活动而活动.新编思想品德教

3、材注重类探究活动，以期初步培养学生的探究能力，让他们立足教材，面向社会生活.教材中多次反复地出现类似你该怎本篇初中思品课培养学生兴趣的误区与对策论文原创shuoshilunargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和教师论文初稿单得不能再简单的观点，课堂效率极低，负面影响更甚.2．不注意引导，偏离目标.凡事预则立，不预则废.任何探究活动必须指向一定的目标，教学个人与集体的关系内容时，三个和尚怎样能有水喝探究活动的最终目标，是要引导学生回归到团结互助，关心集体的价值观念，但教学的实际过程中，往往只注重了方法创新，不能引导学生达到预设.过程非

4、常热闹，却是开花不结果，经成为类似探究活动的通病.几次下来，学生会对这种没有目标的活动失去兴趣.第二、活动中，片面尊重学生个性、创造性，而不讲道德观、价值观关注学生正确的价值观的形成、良行为习惯的养成，让学生的前提下学会做事，是思想品德课教学的根本要求.思想品德课程标准强调：鲜明体现正确价值观的前提下，给学生一些权利，让他们自去选择给学生营造情境，让他们自去体验给学生一些困难，让他们自去解决给学生一些问题，让他们自去思考给学生创造条件，让他们自去锻炼.是实施过程中，我们只注重了后面的这些要求，而忽视了价值观的前提.例教学学会合理消费一课时，教师设置了学会理财，最要让‘钱生钱’，你知道有

5、哪些方法的讨论活动，有位学生兴致很高地回答：放高利贷.这些活动中，教师出于保护学生积极性、提高学生参与讨论兴趣的考虑，给予的评价都是积极的，评课时，还坚持认为这是一种创新，要尊重学生的个性发展和个人观念的表达.是，对这些观念言论的积极评价，是鼓励学生学会投机取巧、欺骗奸诈，教会学生做事不必讲规则、讲原则，这不符合教育原则.我们培养的毕竟是有良道德素质的公民，教给学生明辨是非的能力是我们思想品德课教师的责任.这种没有正确价值观的谓创新谓个性还是不要为.二、初中思品课培养学生兴趣的对策第一、精选激发兴趣的切入点学生对思想品德课有无兴趣，与教师的情感态度差有很大的关系.苏霍姆林斯基说教师应当

6、成为孩子们的朋友，深入到他的兴趣中去，与他欢乐，共忧伤，忘记自是教师，这样孩子会向老师敞开他的心灵.要让学生对思想品德课感兴趣，教师首先要情感态度上，放下架子，放下师道尊严，与学生交流交心，形成平等的氛围，这样能让学生亲其师，信其道.当然，对本门学科，教师样要有良的情感态度，要充分认识到思想品德课的价值地位，每节课都要充满热情，充分备每一节课、认真上每一节课，要通过教师的不懈努力，感染学生，用教师的人格魅力潜移默化地影响学生.第二、力求创造生活化教学情境本篇关于初中思品课培养学生兴趣的误区与对策论文范文综合参考评定下度:优秀标题陶行知先生对教育的理解有一著名的观点生活即教育.生活永远是

7、思想品德课最的教育素材.一些研究表明，学生对比较熟悉的主题，能兴趣大增.此，思想品德课能否从现实生活出发，以学生的视角来关注社会生活，直接关系到学生兴趣激发的效果.思想品德课（下转第69页）（上接第65页）教师应最大能选取社会生活中有价值、有意义的热点问题，通过调查选取学生感兴趣的问题，结合教学内容，打通社会与课堂的隔阂，组织学生展开讨论，引导学生积极思维，充分发表自的看法，激发学生的兴趣.例教学做诚信的人一课时，正学校进行诚信学生专业全日制论