谈初中思品课教学中学生学习兴趣的激发与培养.pdf

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1、思想·政治课程教育研究ComeEductionResearch2013年11月上旬刊谈初中思品课教学中学生学习兴趣的激发与培养肖作旺(福建省三明市清流县城关中学福建三明365300)【摘要】思品课的理论性比较强，加上开卷考试，影响了学生主动学习思品的兴趣，通过多种教学手段达到提高学生学习兴趣是摆在思品老师面前的重要课题。【关键词】思想品德课兴趣激发与培养【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2013)11—0068—02新课标指出：“倡导以主题的方式呈现课程内容，激发学生案例运用合适恰当的话，不但能帮助学生理解所学知识．还可思考、探索的兴趣”；

2、孔子说：“知之者，不如好之者；好之者，不以激活课堂，提高学生的学习积极性．更可以达到培养学生发如乐之者”。伯恩斯坦说：“兴趣是最好的老师”。如何提高学习散性思维和提高综合分析问题的能力。的思品兴趣呢?这虽是一个老生常谈的问题，可也是一个常新三、换一种方法布置作业，换一种方法批改作业的问题，因为学生始终是常新的，对老师来说如何提高学生学长期以来，思品作业基本上是“课堂教学的延伸和补充”．习的兴趣．这是一个永恒的话题。那么怎样提高学生学习思品起到复习巩固、加强记忆、应对考试的作用，这样就造成了作业的兴趣呢?这可是一个不太容易解决的问题．因为在众多科目单一、内容重复．为考试而作业的

3、情况，学生就不可能对这样的中，理论性最强、最枯燥、最没趣的就是思品了．那作为思品老作业感兴趣，也就影响了对思品学科学习的兴趣。为了加强、巩师的我们又应该如何应对?今天在这里我谈谈个人的一点不太固学生对思品学习的兴趣或兴趣的延伸．我采取了不同的方式成熟的见解。布置作业，让学生的作业生动起来．并采用不同于通常的方式一、利用多种教学手段。创设学生乐学的情境批改作业．加强了与学生的沟通，确实起到了不一样的效果。1．充分利用多媒体视听结合的优势，激发学生的学习兴趣1．在作业的布置方面心理学研究表明，人的各种感官配合思维都具有吸收知识(1)我当小记者的能力．其中视听结合的学习效率更好，而

4、多媒体它正是通过我在上《未成年人保护法》时，就布置了一道这样的作业，声、光、电等技术传播各种信息给学生以强烈的视听刺激，调动要求同学根据课文内容。事先做好预习工作，分三个小组分别学生主观感受．从而调动学生的学习欲望。所以在思品课教学调查在我们家庭、学校、社会存在着哪些侵害未成年人合法权中，教师尽可能充分利用多媒体在音像上的优势。通过精心编益的事情?如果这些发生在你身上，你会怎么做?上《身边的诱制、剪辑各种画面或材料，把思品课本中原本较为抽象或是枯惑》时，也布置了一些问题：请你调查一下你周围的同学，他们燥的理论．通过形象的画面，或者是相关的材料加以辅助说明，喜欢上网吗?他们上网

5、一般都玩一些什么?上网对他们的学习把学生学习的主动性和学习欲望充分调动起来。这样不但加深有影响吗?你觉得中学生应该上网吗?等等像这种适合学生通了学生对重要理论的理解。还可以扩大课堂的容量。拓展学生过调查访问得出结论的问题我都在课前或课后布置，通过学生的知识面，最重要的是还提高了学生学习的兴趣和效率。例如，的实际调查，访问得出结论，即提高了学生学习的兴趣，也提升我在上坚强意志品质这一框题的时候．运用了汶川大地震的视了学生的能力频。通过画面、文字和相关的解说，同学们受到了强烈的震憾和(2)分层次布置作业感染，真切地感受到从地震中挺过来的人们是何等的坚强与勇由于学生素质存在着差异，

6、为了不淘汰学困生，不压抑优敢．参与救援的人民子弟兵也同样的坚强与勇敢，而对于什么秀生，又能够从总体上提高学生对思品学科的学习兴趣及提高是坚强意志品质，坚强意志表现在哪些方面等这一抽象的问题教学质量，对于有些作业，学生可以有充分的选择权。例如，在变得那么具体而形象。原本枯燥的理论．平淡的思品课一下变布置学生完成小论文的写作时，有能力的同学写，没有能力的得形象而有趣。一节课下来，同学们都是兴致勃勃的。下课了还同学可以不写；可以一个人独立完成，也可以几个同学合作完意犹未尽呢．这就是多媒体的魅力。成。不写论文的同学可以自由选择做一些基础性的作业等，我2．创设多样化的课堂情境。激发学生

7、兴趣尽量做到不让作业成为同学的一种负担。对于这样布置作业。(1)课堂表演情境的创设学生都很乐意接受，有去做的同学都尽量做好，而不是给老师有的时候利用课文本身具备的戏剧性，创设一种表演情压着去应付作业，通过这样的方式，间接地提高学生的学习兴境．既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的兴趣．从而使学生趣。主动而迅速的理解课文。例如，我在上初一《我能行》这一节的(3)联系实际的作业时候，设置了一个这样的表演情境，就是在一次考试中。三个同思品课，就是思想品德教育课。其目的性是很明确的，如果学都考了95分，那自卑、自