语文教案－迷人的张家界

《语文教案－迷人的张家界》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程语文教案－迷人的张家界　　《迷人的张家界》　　九年义务教育六年制小学语文第九册　　这是一篇略读课文，从多方面生动具体地描写了张家界迷人的自然风光，歌颂了祖国的壮丽山河，点明了张家界举世无双的美学价值和科学价值。课文内容紧扣"迷人"一词：先说游览张家界之后的总体感受—仙境般迷人；然后通过奇山秀水的描写和张家界在世界自然遗产中的地位，具体表明了张家界的迷人；课文的结尾和开头相呼应，强调了这里确实是迷人的人间仙境。文章语句优美，运用了多种表达手法，

2、是对学生进行朗读训练和写作训练的好素材。　　1、认识本课生字：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡　　2、读懂课文，学习搜集整理资料的方法，多种途径感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国山河的热爱之情。　　3、体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。　　课文是从哪几个方面描写张家界的迷人的；体会课文的表达方法。　　一课时近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化

3、、标准化进程　　教学围绕读文，质疑，解疑，再读，再解疑这一中心环节，借助多媒体网络教学平台，引导学生参与学习活动，在理解课文、查找资料中解疑，在感情朗读中体会表达方法，在仿写练笔中培养写作应用能力。　　活动内容教师活动学生活动设计意图　　　　一、观看图片，导入新课　　揭示课题：我们的祖国幅员辽阔，风景优美，看看这些图片，知道是什么景点吗？　　今天这一课，我们要去湖南的张家界走一走，领略哪儿的迷人风光（屏幕出示：迷人的张家界，“迷人”二字用红色显示）观看泰山、华山、黄山、桂林、张家界的景色图片（以张家界的图片为多）　　齐读课题。运用信息技术手段设计图片，直观

4、形象地引出学习内容，激发学生学习兴趣，为后面入景，入情地领悟课文内容打下了基础。　　　　二、初步感知，质疑问难为什么说张家界迷人？作者是从哪几个方面描写张家界的迷人的呢？我们一起来听一听，看一看。（大屏幕展示张家界的景色，配乐朗读。）　　再快速读一读课文，你有什么疑问吗？写在“问号姐姐”栏里。（屏幕出示：问号姐姐）师巡视指导操作　　学生初次欣赏张家界的景色，听配乐朗读，认识生字。　　　　学生提出问题，把问题打在学生机上的相应位置　　初步感知课文内容，解决生字词。　　培养学生在阅读中发现问题，解决问题的能力，使学生从小养成问“为什么”的习惯。　　　　　　三、

5、自由读课文，小组合作，解决部分问题近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程自由读课文，要求：用自己喜欢的方式自由读课文，想一想，在书上圈圈划划，看能够解决哪些问题。对解决问题多的学生给予鼓励、表扬。　　还有哪些不能解决的问题，教师总结归纳后打在大屏幕上。学生按要求自学。　　小组讨论交流：解决了哪些问题？在解决的问题后打“*”，屏幕上会

6、出现表示夸奖的图片（在学生机上操作）　　集体讨论，提出不能解决的问题。通过自由读课文，使学生熟悉课文内容，并能通过阅读和思考，小组合作解决一些简单问题，培养学生的合作意识和克服困难的毅力，享受到成功的快乐。　　　　　　　　　　　　四、查找搜集资料，解决重点问题，体会表达方法你们愿意通过自己的努力解决这些问题吗？怎么解决呢？　　以小小组为单位，选择你们最感兴趣的问题，看哪些小组解决的问题多。　　重点指导解决：1、课文从哪几个方面来写张家界的“迷人”。2、第三、四、五、六、自然段开头的中心句及首尾呼应的表达方法。（教师用多媒体提供资料库）学生分四人小组，自主选

7、择最感兴趣的问题。　　　　学生合作学习，分工负责查找、搜集资料，并结合课文内容解决问题。　　运用现代化教学手段，为学生创设自主练习的空间，通过自查，讨论等形式，尊重了学生个别差异和多样性的选择。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　由易到难，循序渐进地解决问题，减缓了练习的坡度，教师的适时点拨，有效地调动学生的积极性，使教师的主

8、导作用和学生的主体作用都得到了发挥。　　　　五、练读课文，体会感情