迷人的张家界教案

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1、迷人的张家界》教学设计指导思想和理论依据：语文教学就是要把文中的书面语言，转化为学生的内部语言，转化为复杂的心理活动，转化为真实的感受，转化为真切的情感体验，转化为良性反应的态度与行为。语文教学的根本任务是指导学生理解和运用祖国的语言文字，语文教学无论如何变化，都离不开学习语言这一根本。因此，体验语言是本课教学的核心。教学要求：1、深入理解课文，体会作者的思想感情。2、抓住景物特点，展开想象、联想，领略张家界美丽的自然景色，了解其科学价值。3、学习写景文章的表达方法。教学重点：抓住景物特点，展开想象、联想，体会作者的思想感情。教

2、学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、导入：同学们，你们知道吗，我是个旅游爱好者。假期中我游览了湖南省的张家界风景区，给你们看看我照的相片吧。（课件出示相片）张家界迷人的景色让我流连忘返，就连书中的作者也忍不住去游览了张家界。你们想去吗？让我们跟随着作者走进张家界。齐读课题。二、初读课文：请同学们轻声自由读课文，边读边思考：作者是从哪几方面向我们介绍张家界的？学生轻声自由读课文再回答。老师板书：山、水、植物、动物三、深入学习课文：现在，我们跟随着作者乘车来到了张家界风景区，展现在我们面前的是一个山的世界。（一）  学习

3、山的部分1、默读第二自然段，边默读边思考：张家界的山峰有什么特点？从哪些句子看出来的，动笔划下来。学生默读第二自然段，动笔划句子并思考。2、总写句指名读句子（课件出示）重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。学生答：山多、高老师板书作者运用“重重叠叠、拔地而起、高耸入云”这三个词语写出了山峰的多、高的特点。3、分写句山峰还有什么特点？学生读句子“它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态：有的像身背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像中世纪城堡；有的双峰插云，像两根尖尖的竹笋，有的一柱独

4、峙，像一支长长的利剑……”说明山的姿态多、千姿百态。老师板书（1）      山峰有哪些姿态呢？请你读一读，边读边想象山的姿态。5（2）      在你的脑海中一定呈现了千姿百态的山峰，那就请你用简笔画的形式把书中描写的山的姿态画在纸上。学生动手画，找两个学生板书。展示学生的画。（3）      看来不同姿态的山已经印入同学们的脑海中了。让我们看看张家界真正的山峰的姿态。（课件出示五、六张图片）问：这是书中描写的什么姿态？（4）      作者将山峰的不同姿态生动、形象地展示在我们面前，用了什么手法描写的？请你读一读这句话，在读

5、中体会。（5）      只有这些形态吗？从哪里看出来的？（省略号的用法）请你展开想象，用比喻的方法描述其他山峰的姿态。（课件出示三、四个图片）学生看图片练习说话。（6）      这么多奇特的山峰纷纷排列在作者的面前，作者有什么感受？从哪句话看出来的？学生读句子“它们纷纷排列在你的面前，向你微笑，向你絮絮低语。每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。”用什么手法写出喜爱、赞美之情？（7）      让我们带着喜爱、赞美的感情一起欣赏张家界千姿百态的山峰吧。老师引读第二自然段4、金鞭岩在这一排排的山峰仲金鞭岩最让作者难以忘怀

6、。(1)   金鞭岩有什么独特之处让作者难以忘怀呢?默读第三自然段划出有关句子。指名读句子并说体会。(2)   我们再来读一读这段话，边读边想象：你眼前出现了怎样的景象？指名回答。（课件出示图片）看，这就是金鞭岩，给你什么感受？齐读第三自然段，读出磅礴的气势。5、黄狮寨张家界的山峰多得数不清，要想将这些千姿百态的山峰尽收眼底，就得去黄狮寨。出声读第四自然段，体会黄狮寨给你留下怎样的印象？看书上的图片，哪是点将台？如果你站在点将台上向下望能看见哪些景色？指名说一说。请一人读第四段，其他人边听边想象。（二）  学习水的部分张家界的山

7、多、高、千姿百态，那么张家界的水呢？1、 默读第五自然段，边默读边体会：金鞭溪有什么特点？用书中词语填空。（课件出示填空）金鞭溪的溪水——————！学生默读思考，口头填空。你还知道哪些描写溪水的词语？请说一说。2、 你看，这就是金鞭溪（课件出示图片）有什么感受？美！老师板书。从书中哪些句子看出来的？读一读。学生找句子读句子。正如书中说的：给人一种大自然安谧静美的享受。让我们听着音乐、看着图片，也来享受一下大自然带给我们的安谧静美。放轻音乐，学生有语气齐读第五自然段。5（三）学习动、植物张家界不仅具有举世无双的美学价值，而且还具有

8、科学价值。出声自由读第六、七自然段，从中你知道了什么？指名回答。这些都说明了张家界是植物的宝库、动物的乐园。老师板书。看到这么迷人的山山水水，作者由衷地赞叹道：迷人的张家界，名副其实的人间神境。老师板书。四、练笔：祖国秀丽的山川，怎能不让人神往？同学们一定觉得张