谈初中历史教学中学生创新思维的培养

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1、谈初中历史教学中学生创新思维的培养【摘要】素质教育下的初中历史教育重在促成学生综合能力和素养的提升，加强创新思维的培养对学生历史学习和人文素养提升都极具意义。就历史学习而言，学生只有具备创新性思维，才能自主分析问题，参与到教学活动中来，提升历史学习兴趣与获得自身学习水平的提升。本文将从创新性思维的重要性为出发点，对初中历史教学中如何培养初中生创新性思维进行分析。..关键词初中历史；课堂教学；创新思维；能力培养创新性思维是用新的思维方式解决问题的一种方式，在初中历史教学中培养学生的创新思维，可通过课堂引导学生对已掌握的历史知识进行多角度、多层次的分析，从而使学生具备独立见解的能力。这要求历史老

2、师提升自身素质，将学生当前学习能力和教材知识有效结合在一起，改变原有的教学策略，从而提高学生的创新思维。一、初中历史教学中培养学生创新思维的重要性随着教学模式的转变，教育机制的完善，培养学生的创新意识成为当前初中历史教学的重点，要求老师以理论教学为基础，将渗透式教学落实到实践中，以达到提升学生的学习水平的目的。以下将对培养学生的创新思维的重要性进行分析。1.有助于提升学生的学习能力具备创新思维对提升学生的整体能力有重要的作用。只有具备创新思维，才能获得更多的学习经验，进而提升自身整体能力。当前学生历史学习能力低，整体学习能力差的现状，培养学生的创新思维，能起到提升学生整体能力的作用。在讲到《

3、工业化起步》这一章节时，学生对工业发展体系进行评价，并以现有的体系为基础发挥创新性思维，对工业经济可持续发展提出自己的意见。此类教学活动，能让学生从自身学习能力出发，增强自身主观能动性，提高自身学习能力。2.有助于提升学生的思考能力当前历史教学中最大的问题就是学生的学习积极性不高，注意力不集中，究其原因是因为学生的主观能动性差，缺少必要的思考能力。在教学中培养学生的创新思维，学生自主对历史问题进行分析，分析结果得到老师和同学的认可后，学生的积极性提升了，主观能动性也随之提升。在学到《探究社会主义的道路》这一章节时，启发学生的创新思维，让学生对大跃进和人民公社运动进行总结，提升学生分析问题和借

4、鉴历史经验的能力。此类教学活动以学生为主体，激发学生的创造性思维，进而提升学生的思考能力。3.有助于提高历史课堂教学质量学生的创新性思维和教学质量有紧密的联系。学生的创新思维得到发展，能自主分析历史问题，增强学生的认同感，学生有了学习欲望后，提升学习积极性，进而提高教学质量。在学到《科学技术的成就》这一章节时，学生结合学过的知识，阐述科学技术迅速发展的原因，将创新意识应用到学习中，对自己了解的科学知识提出自己的见解，有目的的教学提升教学效率，进而提高教学质量。二、初中历史教学中培养学生的创新思维的方法创新思维的培养要求历史老师改变教学模式，开展多种教学活动，激发学生的创新意识，增强学生的历史

5、理解能力。以下将对如何培养学生的创新思维进行分析。1.构建创造性学习活动构建创造性学习活动是培养创新意识的必要途径。有针对性的提升学生的创新思维，让学生对教材进行渗透式分析，将历史背景、历史人物以及制度特点有效的结合在一起，在有效的时间内学到更多的历史知识。在学到《中国人民站起来了》这一章节时，老师将学生分成若干个小组，让学生分析政治制度改变的原因，理解百年巨变的内涵，小组成员间进行互动，探究历史问题，对表现优秀的小组给予一定的奖励，让学生积极参与其中，迎合学生的心理，强化对历史知识的理解。同龄人间的沟通交流更能激发学生的创造性思维，增强学生对历史知识的理解。2.鼓励学生大胆提问鼓励学生大胆

6、提问是创新思维的关键。在历史活动中，尊重学生的意见，鼓励学生大胆提问，老师要鼓励学生打破原有的思维定势，敢于对学习提问质疑，能够主动探究问题的过程本身就是创新的过程。老师可设置问题引导学生，如在学到《土地改革》这一章节时，为了激发学生的问题意识，向学生提出问题：土地改革的意义是什么？为什么会出现土地改革？结合当时的社会背景进行分析。学生的求知欲被激发出来，潜在的问题意识也被挖掘出来，而且经常会有自己独特的见解，此类教学活动即扩展了学生的解题思路，也激发学生的创新意识，进而提升教学效果。3.课堂教学角度创新从不同的角度看待问题，能得到不同的历史结论，历史老师要明确角度创新的内涵。在课堂教学中，

7、从多角度思考问题。首先老师要引导学生对历史教科书中的结论进行分析，探究此结论是从哪个角度得出来的。在学到《三大改造》这一章节时，让学生探究三大改造的形成，结合历史背景，从历史角度、政治角度和经济角度思考该问题，学生不仅了解了当时的社会背景，同时了解三大改造的意义实质和缺点。从多个角度思考问题，能充分激发学生的创新能力，增强对知识的理解能力，帮助学生理解结论的形成过程和背景，进而加强对知识的理解能力。另外，我们