浅谈plc课程教学中自主学习的应用毕业论

《浅谈plc课程教学中自主学习的应用毕业论》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈PLC课程教学中自主学习的应用毕业论　　浅谈PLC课程教学中自主学习的应用毕业论摘要：可编程序控制器（ProgrammableController）简称PLC或PC，是专为工业环境下应用而设计，具有逻辑控制，定时控制，计数控制，步进控制，数据处理等功能，而且编程简单，可靠性高，通用性好。在可编程序控制器课程中开展自主学习，鼓励学生积极参与，乐于探究，勤于动手，可以培养学生搜集信息和处理信息的能力，提高学生独立分析问题和解决问题的能力。关键词：PLC教学自主学习可编程序控制器是电气自动化专业的核心专业课

2、程，该课程是一门实践性与应用性较强的课程，目的是培养学生进行程序设计的基本技能。课程内容主要涉及PLC的基本组成原理，基本指令以及程序设计的基本方法。在教学中采用自主学习方式，使学生在学习中把自己置于主人的地位，学习是学生自己的事，经过学生个人亲身探索和发现的过程，把知识变成学生的真知。在民主开放的课堂中改主动为被动，改要我学为我要学，并在学习中主动的去发现问题，积极学习，探求解决问题的方法，并在学习中不断体验和完善。自主开放的课堂还能使学生保持愉悦的心情，这有利于培养学生的学习兴趣和提高实践能力。自主学

3、习方式可以定义为：是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标，学习内容，学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习方式。自主学习的特点(1)学生自主学习具有主观能动性.要使学生学习具有主观能动性，必须激发学生的学习兴趣，兴趣是诱发学生学习动机和学习注意力的重要因素，为此，在PLC课程教学中教师要创设情境导入,多媒体导入等能激发学生学习兴趣的导入方式.才能使学生产生强烈的求知欲,使学生处于欲罢不能,跃跃欲试的积极求知状态.例如在简易机械手控制课堂

4、教学中,以观看巧克力自动化生产过程作为情境导入,重点观看机械手动作,把学生的思维引入与问题有关的过程，在这个过程中有迷惑，有不解，也有探索和发现，情景探究思考发现解决问题这样一个模式，创设问题情景，使学生形成悬念，而使用旧知识又解决不了这个问题，这样就激发了学生的求知欲，引发学生积极参与到教学过程中来，通过学生自己动手，动脑，查资料，自己获得新知识，自己解决问题。当然教师做适当的启发与引导也是必不可少的。使学生自由的选择学习目标,可以编自动或自动/手动,自由选择编程方法.这也需要教师具有渊博的理论知识和丰

5、富的实践经验,适时的给学生指点迷津,使学生成功的迈出每一小步,体验成功的喜悦,会使学生产生更浓厚的学习兴趣.(2)学生自主学习具有独立性,自主学习的实质就是独立学习,独立性是自主学习的灵魂,要求学生不依赖任何人,自主独立的完成具体学习目标.(3)学生自主学习具有异步性,尊重学生的个体差异,学生根据自身需要,选择相关学习内容,并对学习结果作出自我评估.让每一个学生都体验到某一方面的成功,不断的使学生感到我在努力,我在进步由此增强学习的自信心.自主学习的开展(1)学生要具有一定的相关知识,教师在进行自主学习活

6、动之前,首先要了解学生已有的知识储备和学习基础,对于职中生来说,如果有必要,要提前进行相关知识点的梳理,防止学生有兴趣而没有信心,或是有兴趣而没有实现目标的方法.例如简易机械手编程中要求的知识储备.定时器和计数器的应用,控制过程的分析,功能表图的画法,功能表图转化为梯形图的方法,S/R指令的应用,步进指令的应用,SFTL指令的应用,输入/输出点数的分配等相关知识.其次,学生还要理解让他自主学习的内容.(2)目标设置要难易得当，要能被学生掌握,教师确定的目标是经过学生努力可以达到的目标,是让学生跳起来能够摘

7、到的苹果,不能设置太难,不然会使学生百思不得其解,继而产生望而生畏的情绪,会打击学生学习的积极性,失去学习信心.对于难度较大的目标,教师可以进行难度分解,每一个分解后的目标不能太简单,太容易,学生不经过思考就能答上来,会使学生思维产生惰性,失去创造力.例如交通信号灯控制，要求学生用PLC模拟实现。控制要求:信号灯受一个启动开关控制,当启动开关接通时,信号灯系统开始工作,当启动开关断开时,所有信号灯都熄灭.1)南北红灯亮并维持25秒,南北红灯亮的同时,东西绿灯也亮,并维持　20秒.到20秒时,东西绿灯闪亮,

8、闪亮3秒后熄灭,东西绿灯熄灭时,东西黄灯亮.并维持2秒,到2秒时,东西黄灯熄灭,东西红灯亮.与此同时,南北红灯熄灭,南北绿灯亮,2)东西红灯亮维持30秒.南北绿灯亮维持25秒,然后闪亮3秒再熄灭.同时南北黄灯亮,维持2秒后熄灭,这时南北红灯亮,东西绿灯亮.3)周而复始。学生对本课程目标较感兴趣，但又觉得有一定的难度。因此，这样的课题，教师应预先分析好难点所在，在让学生着手完成系统设计之前做好引导工作。编程时,引导学生可以将课题