关于中等职业学校英语阅读教学的有效途径

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1、关于中等职业学校英语阅读教学的有效途径导读：中等职业学校英语阅读教学的有效途径是一篇关于学生和能力方面的论文的参考文献，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。（兴化中等专业学校，江苏兴化225700）摘要：由于中职学生的英语基础薄弱，中职英语阅读教学对于绝大多数职中生来说无疑是难点中的难点，以对于我们的英语教学也是挑战，新课标要求学生具备综合阅读的能力，包括语篇领悟能力强调多学科知识的贯通注重培养学生的语篇分析能力、判断能力以及根据寓意进行逻辑推理的能力，提高其阅读速度，增加其阅读量

2、和扩大其词汇量等.新课标还指出要着重提高学生用英语获取信学生和能力论文的参考文献息、分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力.关键词：英语基础阅读教学词汇量中图分类号：G633文献标识码：A：10056351（2012）02007701英语阅读是以文章作为语言实体和信息载体,对书面信息进行认识构建的言语过程.侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打基础是新课程标准下中学英语教学中的一项具体要求.阅读课教学的目的于发展学生的阅读理解能力,提高阅读速度,养成良的阅读习惯及有效的获取书面信息,实现交际目的的能力本篇关于中等职业

3、学校英语阅读教学的有效途径论文范文综合参考评定下度:优秀标题,从而体验阅读给他们带来的愉悦、收获与成功.近十年的职中英语教学中我也不停地思索着，提高中职英语教学的途径千千万万，但符合学生的应该是最的，下面是笔者英语阅读教学中的实践.一、帮助学生克服阅读障碍影响阅读理解的素分为知识性障碍和非知识性障碍.知识性障碍包括：1、词汇障碍2、语法障碍.非知识性障碍包括：1、心理障碍2、阅读习惯障碍3、阅读速度4、阅读技巧.那教师们该怎样帮助学生克服这些障碍呢？首先，要正视一个事实，那是我们常常思想上、口头上强调阅读教学，但是让学生教室里阅读（考试除外）的老

4、师实太少.事实上，每堂课都应该留出时间让学生能够实施实际的阅读行为（Practisethephysicalactofreadingduringthecls;第二，我们往往会拿一些材料后（很多时候不合适的材料）直接丢给学生，连一些问题，这种做法被称为TenQuestionSyndrome十问题综合症.这样的阅读变成了只是回答教师事先设计的问题，而不是从学生实际情况出发，想而知，学生是没有多少兴趣的.何况，教师也没有教给学生何阅读，只是核对和纠正其答案.我想每个教师要记住一句话：I’mateacher,notatester。怎样能让学生和阅读材料间产

5、生积极的联系呢？爱兰语言学教授ThomFarrell建议采用Kargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflow:hidden;cursor:pointer;">经典学生专科生论文写作技巧分享播放次数：3043评论人数：2047程的需求？不以让学生试着参与选择一些读物？每一章节包括了什样的练习？是否包

6、括读前、读中和读后的相关练习？词汇是否适合学生的水平？词汇练习是否帮助学生练习技巧而不是记忆？整体的规划和设计是否清晰、易于操作？二、采用活动途径，倡导体验和参与通过组织活动，让学生充分感知、体验、实践、参与和合作探究等，引导学生完成活动的过程中，构建知识，提高语言综合应用能力.时引导学生学习过程中，调控学习策略，培养正确的情感、态度和价值观.学习中职英语基础模块下册,Unit1一单元时，笔者设计了下的问题：（1）Didyouvisitspecialplace?（2）Wheredidyougo?（3）Howdidyoulikeit?这样很快使学生

7、带着浓厚的兴趣进入了课文的情境中.设定一定的任务让学生课堂上事时做积极融入活动中来，这是现今提倡的任务型教学，我们课堂中要结合具体的内容让学生完成一定的任务，从而也达到教学的目的了.但我们也要意识到任务型教学应注意的问题：1、学生需要时间去了解，也需要经历和体验中适应.2、任务型教学不是一个看的标签，要运用的原则去给学生创造良的语言学习环境.3、任务型教学中的任务只是整个语言学习中的一个环节.不是有内容的学习都适合采用任务型教学.4、任务型教学是众多教学方法中的一种，要配合其他的教学方法，合理运用，能取得更的教学效果.我们教师要适当进行分层教学，

8、使不程度的学生都能发挥潜能，学有得.三、对学生耐心加以辅导对学生耐心加以辅导.通过单词趣解、画图、X络用语、英文歌曲教唱、公式法、形势教