关于培养高中生数学阅读能力的教学策略

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1、关于培养高中生数学阅读能力的教学策略导读：如何写好一篇学生和定理方面的论文。希望本篇培养高中生数学阅读能力的教学策略的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。文/周延军孙加萍数学阅读不于传统非数学阅读特别是语文阅读，数学阅读能力是指学生具备从数学公式、图形、符号、文字等数学材料中提取信息能独立的进行归纳总结及灵活应用获取的信息解决实际问题的能力.阅读能力的基础是阅读方法的训练，学生需要数学阅读的基本方法、策略和技能.此，数学教学中对学生进行数学阅读能力的培养，是提高中学生自主学习能力和教学生学会学习的一

2、项重要举措.1。用心做三读:粗读、复读、精读（1）粗读浏览内容、掌握概貌看书时，首先看目录和前言、编者的话等，以了解书或本章、本节大意.粗读中，重点于了解概貌，掌握其中的基本概念、基本原理和定理，学会初步的运算和论证.对于书中的重点、难点、问题、原有知识的空白和与主要知识关系不大的知识，采取标记号、绕道走的对策.标记号是对重点的知识标注记号.绕道走是当阅读碰到某些难点，难理解的概念、难证的定理，或暂时读不懂的地方，以暂时挂起来，跳过去继续往下读.待多读些后回头再来梳一梳，也许迎刃而解或容易弄懂了.（2）复读弄清结构，掌握思想

3、阅读数学材料，重要的于弄清本书和本节的结构，了解知识系统和来龙去脉，掌握的精神、思想和方法.复读阶段很重要，要初读的基础上加深理解，扫清留下的障碍.此阶段宜采用追、疑、补、记、注的对策.追是指重点追读和思索书中的关键、难点.深入思考基本概念的意义、作用加强对重点问题的演算和论证练习，从而把握有关原理、命题的基本思想及其运用回头追读难点，扫清知识障碍.疑是指质疑，是阅读过程中要学会自疑寻答.当阅读数学读物而提不出问题时，说明仍徘徊数学门外一旦有疑且提出一个像样的问题，说明你该问题的学习上向前迈进了一步若能自思考求得解答，则说明

4、学习的过程中取得了一个胜利.正古人言为学患无疑，疑则有进.补是指补上学习中的知识空白.学习，特别是新知识的学习，不能事先把需要用的基础知识都准备相反，恰恰是学而知不足，用方知补缺.以采取缺本篇关于培养高中生数学阅读能力的教学策略论文范文综合参考评定下度:最新标题补的办法.记，是指阅读中作笔记.写读书笔记，既以加深对数学知识的理解和记忆，又以为后继的学习垫牢基础，更培养索取知识的动手能力.注是指阅读时书的天头、地脚、空白处加批注，以是对问题的看法、体会也以是慎读、审视、思索后提出的疑问也以是空白知识的补充、易忘公式的记载也以是

5、对书中某些问题的评价及个人的创见.读书批注是学习深化的过程，也是破除对书本的迷信，发展学生创造性思维能力的过程.（3）精读深入思索，激发创见经过粗读、复读后，应该说基本上经掌握了内容的结构和知识体系，有了一定的基础，但尚有许多东西值得推敲、玩味，尚需进一步深入思索.精读的目标考虑下一些问题:全书的数学思想和精神是什？书中的基本概念定义得是否精确？知识体系中，每个概念的编排是否得当？主要定理的论证有无改进处？若将定理的条件加强些，定理的论证及适用范围将发生怎样的变化？条件减弱呢？有关定理的论述中，哪些步骤具有普遍意义？别人是怎

6、样想出来的？还有无深入处？书中的例题安排是否适当？等等.通过对这些问题的推敲、思索，不仅能促使对书本的甚解，更重要的于能激发创造性思维，使学生的独立思考能力得到更的发展.2．指导学生做阅读笔记笔记是对付遗忘的有力武器，是积累认知经验，提高认知水平的重要途径.此，必须记和用笔记，尤其要注意以下3种类型的笔记.（1）疑问性笔记阅读中遇到疑难时，除了阅读材料上圈点外，最专门备本子或卡片做摘录，系统记录自知识和能力的不足，以便更有针对性地突破时阅读时要着力发掘记录问题及处理问题的想法，建立自的疑问集，这将成为学生进步和创新的起点.（

7、2）感触性笔记阅读中，有感、有悟或有发现的东西，都应及时做记录，或做眉批，或做卡片，或做本子.阅读时记下的能是一闪而过的、难以重现的智慧火花，积累起来的火花集，将会成为学生学习最为宝贵的财富.（3）梳理性笔记果说疑问性笔记和感触性笔记是阅读由薄到厚的过程的话，那梳理性笔记是阅读由厚到薄的过程。梳理性笔记是对阅读内容不断提炼的记录.比，以问题为核心按下框架提炼:3．范读、导读、自读相结合由于数学具有高度抽象性和逻辑严谨性，以教师首先要做范读，即选择书中典型内容，向学生讲述自的阅读经验，边读边讲.特别要选择那些看起来平淡，读起来

8、易懂，但易犯浅尝辄止毛病的内容做阅读示范，这样更有助于提高学生的阅读能力.导读是学生阅读前教师先列出阅读提纲，让学生根据提纲阅读回答问题.这样做一方面能使学生的阅读更有针对性另一方面，能刺激学生的阅读积极性.这时教师应引导学生互相交流、讨论及时给予评价和鼓励.自读即当学生掌握了一定的阅读方