关于多维视域下的课程文化重建及其实践路向

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1、关于多维视域下的课程文化重建及其实践路向导读：多维视域下的课程文化重建及其实践路向是一篇关于课程和文化方面的论文开题报告表，适用于本专业专科生和本科生以及硕士研究生在撰写毕业论文时阅读参考借鉴，希望对学生们的论文写作启到帮助。[摘要]近年来，课程文化重建渐渐成为学校教育改革与研究的一个新的热点.人们围绕这一主题从多元文化、课程改革和学校发展等不视角展开研讨，提出了不少有价值的建设性意见，当学校变革逐渐走向结构性的整体转型时，则需要一种综合的视角来理解课程文化，这是：以校为本是课程文化重课程和文化论文开题报告表建的重要基点，打造教研团队成为课程文化重建的核心任务，重塑教学文化则是丰富和提升课

2、程文化内涵的基本路径.【关键词】课程文化重建实践路向近20年来，随着学校教育改革的不断推进和深化，课程文化日渐引起人们的重视.越来越多的研究者看到了课程文化研究的意义和价值，逐渐将研究重心转向课程文化的重建，从而形成了研究的多维视域和不实践路向.一、课程文化的重新解读人们对课程文化的理解谓仁者见仁，智者见智，没有一个定论.大致而言，出现了不视角和不层面的界定，主要从课程改革、文化、人的发展等角度来诠释课程文化，其中，最普遍的是从文化的概念来演绎课程文化的内涵.裴娣娜认为，课程文化是指按照一定社会对下一代获得社会生存能力的要求，对人类文化的选择、整理和提炼而形成的一种课程观念或课程活动形态.

3、…郑金洲认为课程文化有两方面的涵义：一是课程体现一定的社会群体的文化二是课程本身的文化特征.前者主要是课程是文化的载体而言的，后者主要是课程是一种文化型式而言的.应该说，课程文化是包含着这两方面的内容内的.沿着这个思路，有研究者对课程文化具有两个方面涵义的现象进行了更为深入的分析，提出课程文化既是一种用文化的眼光认识课程的思维方式和研究方法，也是一种具有实体内容和对象化的文化结构.I，1关于课程文化结构的讨论没有达成一致的看法，但是，将我们对课这篇多维视域下的课程文化重建及其实践路向论文原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-

4、align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloba论文相关参考文献下载数量:1153写作解决问题:论文开题报告表撰写毕业论文开题报告:目录怎么写职称论文适用:职称论文怎么写，初级职称属大学生专业类别:课程方面论文开题报告表论文题目推荐度:经典选题课程是课程文化的载体，课程文化适切与否、先进与否都要通过课程的内容、结构和价值取向来表现.此，课程文化是内于课程的、体现于一切与课程相关的教育活动中的，以说，课程改革是一场

5、课程文化的变革.有研究者认为，一个完整的学校课程体系中，有相当的比例是由国家课程构成的，这是学校必须执行的课程，当然，以对进行二度开发，但总的性质是被决定的.然而，果将这一部分（而且是核心的部分）与纯粹由学校自开发的那一部分构成一个有机的整体，这‘有机’二字归根结底出自学校自的‘课程哲学’（或称‘理念’）.学校独特的历史传统和独特核心价值追求是使课程体系精神气质上与众不的根本原.新一轮的基础教育课程改革中，课程管理的重心逐渐下移，实行国家、地方和学校的课程管理，这一理念和措施赋予学校和教师一定的课程自主权，也为学校自主建设以校为本的特色课程文化提供了空间.借助课程改革和课程管理权下放的契机

6、，许多学校学校内部展开了校本课程研究，一时间，校本课程雨后春笋般个学校破土而出，数量上蔚为观.数量飙升的时，我们不得不思考质量的落差.以校本课程开发为抓手的课程改革和课程管理理念是否真的演变成学校成员的一种文化心态，或是转化为学校成员的思维方式和行为方式了呢？事实上，许多学校由于观念上的偏差只是追求课程改革的短期成果，或者带有做秀的成分.当改革的热情慢慢退却，旧的观念和旧的行为方式会卷土重来，吞没新的改革成果.何夯实课程改革的成绩，将努力转化为课程文化心态持久的效力呢？以校为本重建课程文化是解决问题的首选策.这里的以校为本不仅仅指学校和教师利用国家课程政策的留白选择、改编、整合、补充、拓展

7、课程或学校设计开发新的课程，还指学校根据自身办学思想、理想追求和历史传统确定个性化、特色化的课程文化，即课程文化要根植于学校的沃土中，与学校整体文化、互惠融通，围绕学校文化的核心价值观确定自身的价值取向和文化个性.以校为本的课程文化重建为什要观照学校文化的发展？1．课程文化与学校文化是部分与整体的关系.学校文化的表现形态包括教师文化、学生文化、课程文化、教学文化、管理文化等等.其中，课程文化是学校文化的重要组成部分，也是