从专业角色走向身份认同的方式和方法

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1、从专业角色走向身份认同的方式和方法引言每逢教育改革的来临，教师作为一线人员总成为焦点，因为改革逻辑一般而言都是由学术界或行政层面来引入新内容，再透过培训教师以提升其专业能力，最终保障改革内容被教师贯彻于实践中。虽然近年来，尤为强调教师赋权，例如在此次基础教育课程改革中，提出教师作为课程改革者，应承担课程发展的责任。但正如周淑卿所言：所谓专业能力的内涵及自主的内容与范围，通常是由学术界或行政官僚体系界定的，教师则是被要求符合一套既定的专业标准。[1]因此，西方学界在反思教师专业发展的研究中，借鉴社会学领域

2、中对认同(或言身份，identity)的研究，新近发展出教师专业认同的研究主题。[2]越来越多学者意识到教师的专业认同对其教育教学行为及价值判断和选择起决定性作用，[3]认同的发展是学习成长为一名教师的核心所在，这一命题变得日益明显。[4]研究教师专业认同，用日本学者佐藤学的话来说，是一种存在论的逼近。他指出，教育学关于教师的话语一直围绕着教师应当如何？的规范性逼近，而相对忽视了教师是怎样一种角色？为什么我是教师？的存在论逼近。对于教师专业发展来说，从重视外在的角色规定到强调内在的身份认同，体现出了思维

3、方式上规范性逼近到存在论逼近的根本变化。[5]那么为什么会出现这样的变化？如此变化会带来什么新问题？变化实现的条件在于何处？本文将对上述问题逐一厘清和分析。一、改革背景下教师角色悖论角色是指社会对某一特定人员的一套期待和规范，个体则被置于社会关系中的某个位置，理解和觉察社会对其的期望和规范，从而承担起相应角色。因此在专业主义者的眼中，教师作为一种专业人员，其专业角色应是外界所赋予的，从而肩负其所受雇学校在整个社会中所发挥的功能，类似于好教师、模范教师的概念都是这种角色期待的副产品。虽然在不同时代，社会对

4、于教师的角色期待可能从传道授业解惑到又红又专，其背后都是一种宏大叙事(grandnarrative)的形式，将所有教师统摄于统一的论述之中，于是，成为一位教师就意味成为你原本不是的那个人。[6]然而，这种情形在当前改革背景中则可能不成立。Hargreaves(1995)就指出，目前后现代主义文化在全球的弥漫给教育造成了五种矛盾：(1)很多家长一方面要求学校重视的某些方面，但同时却放弃了自己对其应负的责任；(2)市场一方面要求学校发展市场所需的技能，但同时却未能加以利用；(3)愈强的全球主义却造就更多的宗

5、族主义(tribalism)；(4)在更加关注差异性和整合性的同时，也更加强调统一标准和专门化；(5)更强调定位未来的同时往往弥漫着对过往的留恋。[7]教师在这系列矛盾中所获得的角色期待也必然是有差异的，甚至是矛盾的，那么教师则必然进入某种专业角色悖论中。Acker曾回顾教师专业研究，依据社会学流派区分将其分为三个路径：功能论、互动论和冲突论。他引用Goodson的论述，指出上述的研究路径实际上都是将教师视为研究的对象，研究者将其自身的诠释加诸教师及其专业身上，教师却被沉默(silenced)了，所以教

6、师专业的研究应当转移到教师声音研究(teachers'voiceresearch)。[8]同样教师专业角色的概念实际上也是湮灭教师声音，当面对改革的后现代浪潮时，其自身缺陷越加明显。因此要摆脱教师专业角色的悖论，必然要超脱于宏大叙事或社会要求，转而去关注教师如何来看待这一专业，即教师专业认同的议题上。二、彰显自我意识的教师专业认同认同(identity或identification)概念，强调个体与他人、群体在情感和心理上的趋同过程，亦侧重于主体如何在社会互动建构对身份认同的过程。[9]结合到教师，教师

7、专业认同是教师个人对专业的教师这一身份的认知与情感，它是教师在课堂实践与学校社群的语境下，经由与教师所处社会关系中的他人(如学生、家长等)互动，与其所赋予的专业教师的期待进行磋商建构，体现了作为人的教师和作为教师的人的统一，包容每一个教师作为独特的生命个体对自身的批判反思与价值定位。[10]因此与角色概念相比，教师专业认同则需个体的涉入，背后是对教师的新价值预设。教师专业角色受工具理性所主导，而教师专业认同则蕴含了更多的价值理性，既看到结构对教师个体的制约，又体现教师在教育及专业发展中的能动性。[11]

8、虽然不同研究者对于教师专业认同概念的阐述有所差异，但都关注自我(self)及自我诠释(interpretation)的参与。[12]因此正如Knoeness)与作为自我的身份(identityasself-hood)，前者关注唯一性和相似性，而后者关注多元性和差异性，两者是彼此交织的。[16]从这个意义上讲，教师专业认同必然是教师个体对于社会角色期待(或言，作为同一性的身份)的诠释、实践和再诠释的过程，其避免后现代教师专业角色的悖论情境，并