基于微课程的化学翻转课堂教学研究毕业论文（设计）.doc

《基于微课程的化学翻转课堂教学研究毕业论文（设计）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、HUBEINORMALUNIVERSITY学士学位论文（设计）Bachelor’sThesis论文题目基于微课程的化学翻转课堂教学研究作者姓名林喜舜学2013113010232所在院系化学化工学院学科专业名称化学导师及职称吕宝兰教授论文答辩时间目录1.91s21.1研宄背景21.2研究意义31.3研宄方法32.翻转课堂的相关概念和理论基础32.1翻转课堂的起源32.2传统课堂与翻转课堂的比较52.3翻转课堂的优势和特点错误!未定义书签。2.4翻转课堂的相关概念43.化学翻转课堂的教学模型及教学案例63.1经典的翻转课堂教学结构模型63.2翻转课堂的教学模型错误

2、!未定义书签。3.3翻转课堂教学案例《奇妙的二氧化碳》94.翻转课堂案例设计的评价104.1对化学翻转课堂的态度及原因的调査104.2和传统课堂相比及是否愿意继续使用的调查104.3对家长参与的调查124.4对翻转课堂的意见调查124.5教师对翻转课堂的态度135.总结与展望145.1研究的结论错误!未定义书签。5.2研宄中的短处和改进错误!未定义书签。5.3研究展望错误!未定义书签。6.结语错误!未定义书签。7.参考文献16翻寸18基于微课程的化学翻转课堂教学研究林喜舜（指导教师，吕宝兰教授）（湖北师范大学化学化工学院中W黄石435002）摘要：“翻转课堂”

3、有利于学生的个性化学＞」，学生可以根据自己的学习风格和能力来掌握自己的学习进度，由此提高学习效率。在翻转课堂上，师生角色发生了转变，老师从传授知识变成了引导学生学习的角色，学生从被动者变成了主动者。在中国，对于“翻转课堂”的研究和试用还在起步阶段，试用的范围比较小。为了让更多的中学化学老师深入全面的了解这种教学模式，本文重点阐述了翻转课堂的教学理念和教学特点，并在此做了研究。关键t司：翻转课堂；中学化学；个性化学习ResearchontheChemistryFlippedClassroomTeachingbasedontheMicroCurriculumLin

4、Xishun(Tutor:LvBaoLan)(CollegeofChemistryandChemicalEngineering，HubeiNormalUniversity,Huangshi,435002,China)Abstract:’’Flippedclassroom”isconducivetothestudents’personalizedlearning,studentscanaccordingtotheirownlearningstyleandcancomeandgotomastertheirlearningprogress，thusimproving

5、theefficiencyoflearning.Intheflippedclassroom,theroleofteachersandstudentshaschanged,theteacherfromteachingknowledgetoguidestudentstolearntheroleofstudentsfromthepassiveintotheactive.InChina,theresearchandtrialofHflippedclassroom”isstillintheinitialstage,andthescopeofthetrialisrelat

6、ivelysmall.Inordertoletmoresecondaryschoolchemistryteacherstounderstandtheteachingmodel，thispaperfocusesontheflippedclassroomteachingconceptandteachingcharacteristics,anddoabitofresearchinthispaper.Keywords:Flippedclassroom;middleschoolchemistry;PersonaIizedlearning化学翻转课堂教学研究林喜舜（指导教

7、师，吕宝兰教授）（湖北师范大学化学化工学院中国黄石435002）1.引言1.1研究背景翻转课堂的教学理念颠覆了传统教学模式，近几年来国内外教育研究者一直在关注翻转课堂这个模式。在研究翻转课堂的时候，笔者认为很有必要对翻转课堂进一步研宄,并且与初中、高中化学结合起来，设计新的化学课程教学方案，为化学课程改革增加新的思路。综合分析选题的研究背景有以下四个方面：第一，科学技术的飞速发展，加宽了翻转课堂的信息平台。翻转课堂是由老师提供视频、图片等，课下学生通过电脑、手机等电子产品进行学习，等到课堂的时候老师、同学交流研究，一起完成作业的教学模式。第二，教育改革屮的素质

8、教育，加强学生的信息素养的培养。新课改