化学教师对模型认识和应用的研究

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1、摘要科学素养的指标之一为“对科学研究过程和方法的理解”，进行科学方法教育逐步受到关注，但是模型方法作为一类重要的科学方法，并未受到重视。同时，在科学教育中，学生要学习很多抽象复杂的概念和理论，教师的作用正是一座桥梁，连接科学和学生。因此，本论文以教师为研究对象，探讨教师的模型知识及其在教学中的应用。本研究分为三大部分：第一部分主要采用文献法进行理论研究，探讨国内外有关模型的内涵、建构和教学应用的研究，为本研究奠定研究基础；第二部分通过问卷调查，探析了化学教师对模型的一般认识和理解；第三部分也是采用问卷调查形式，考察了模型在具体学科教学中的应用情况，即化学

2、教师在化学教学中认识和应用模型的情况。通过研究，我们得出了以下结论：化学教师对“模型”存在普遍的共同的认识，同时存在一定的偏差，对模型本质和特征的认识具有局限性；化学教师认为模型在学习中最重要的作用是帮助学生获取知识；化学教师对一些已有模型的认识还存在不足；化学教师选取模型的标准更注重模型的直观性和形象化；化学教师有关模型建构的步骤不完整，缺乏“检验”环节；化学教师运用模型过程中基本遵循特定的模式。探析教师头脑中有关模型方法的知识情况，完善教师的模型知识，发展教师运用模型方法进行教学的能力，对学生知识的习得以及能力的培养方面具有重要的意义。关键词：化学教

3、师模型认识应用ABSTRACT0neofpurposesforscienceliteraCyisunderstaIldingtlleprocess觚dmethodologyofsdence，morcattentionispaidonmethodeducation孕adually'butmodel锄dmodelingarene百ected．Me锄while，teachersplayallimportantroleinthescienCeeducation．TeachershelpstudentsinleanlingabstraCtconcepts觚dthe

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8、究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写