让兴趣的种子尽早萌芽

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时间:2018-11-06

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1、让兴趣的种子尽早萌芽  提要:千方百计地运用好课堂教学这门艺术,努力培养学生的数学兴趣,让我们的学生从小在自主和乐的课堂中探索,汲取,创新,让新一代的科学人才在我们的手中放飞!  关键词:低年级启蒙教育金钥匙直观教学学习兴趣趣味性形象思维    小学数学教育重在发展学生智力,培养学生能力,并在数学活动中培养学生学数学的兴趣,使他们从小养成爱学数学,乐于思考,勇于攀登数学高峰的意识,让他们自主的找到开启数学王国的金钥匙。而这一切都应从低年级教学抓起。  低年级数学教学是学生学习数学的启蒙教育,对学生将来的学习有着极其重要的意义。学生在低年级如果没

2、有培养起数学兴趣,那么他的数学思维必将得不到很好的发展,后面的学习道路就会荆棘丛生,困难重重。搞好低年级数学教学,培养学生科学的学习方法,产生学习数学的兴趣,是学生学好数学的前奏,对学生后面的学习有着深远的影响。低年级的数学教师,其实肩负着重大的责任。在教学中,我着重从以下几个方面培养学生的学习兴趣:  一.直观教学和动手实践相结合来激发学生的学习兴趣  5在课堂中,我尽量避免空洞的教学传授,而是结合学生的生活实践,从已有生活经验出发,利用直观教具进行教学,使学生从看得见摸得着的事物中逐步感知数学,使他们的形象思维一步步的向抽象思维转化。就如在

3、教学一年级"9"的认识这一课时,我首先分析了学生现有的认知水平,了解到有一部分学生会数"1"到"9"各数,但对"9"的意义也不十分理解,还有一部分学生数数有些困难,于是我要求学生以小组为单位数出"9"根小棒,数出数量是"9"的三角形,数量是"9"圆片。还说一说教室里哪些事物有"9"个。有的孩子数出"9"个同学,"9"张桌子等等。孩子们兴趣很高,人人都积极参与,课堂气氛热烈起来。接着我出示一幅挂图,让学生在上面找一找哪些物品的数量是"9".进一步强化对"9"的感知。接着,我出示大象挂图,请学生数出左起第"9"头大象,再数出右起第"9"头大象。在数

4、数的过程中,体会"9"有基数和序数两种含义。然后老师适当地引导学生用自己的话说说"9"可以表示什么,("9"个物体,第"9"个物体),让学生在脑海中抽象出"9"的含义。这整个过程,教师不需空洞的说教,在直观的教学和动手操作中学生就能体会"9"的含义。这样老师教的轻松,学生也学得愉悦,扎实。学生从学习实践中逐步了培养数学兴趣,养成勤动手,爱动脑的好习惯。  二.运用课堂艺术,赋予教学趣味性  5一堂课,无论教师讲得多透彻,如果不能吸引学生的注意力,学生没有听进去,没有积极参与,那教学效果可想而知。低年级学生的注意力容易分散,受外界干扰大,注意力集

5、中的时间也短,往往是听讲几分钟思想就开小差,或者私下里做些小动作。有时教师在课堂上不得不经常停下来组织教学,难免浪费教学时间,影响教学质量。为了更好地吸引学生的注意力,在教学中我充分考虑学生的身心发展特点,设计富有情趣的数学教学活动,使学生在玩中学,让他们感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感,进而对数学产生兴趣,在不知不觉中学到数学知识,掌握一些基本技能。因此,在数学教学之中,我根据授课内容巧设问题,让一个个恰当而耐人寻味的问题激起学生思维的浪花。  1,开课导入灵活多样,引人入胜  数学是一门十分严谨的学科,所以它有时难免枯燥无味,我结合

6、教材内容,以故事或迷语的形式。开头引入新课,经常能很快的抓住小学生的注意力,把他们的思想引入课堂中。比如在上三年级"年,月,日"一课时,我问:"同学们,你们几岁了?过了几个生日?"大家争相回答。我又说:"小红今年上五年级,十岁了,可是才过了两个生日,大家猜猜是怎么回事呢?"强烈的好奇心,是引发兴趣的重要来源,这个问题一抛出就紧紧抓住学生的的注意力,使其在迫不及待的情绪中去积极探索事情的前因后果及其内涵。  2、把枯燥的知识变得生动有趣以吸引学生5  我尽可能地运用教学艺术,把枯燥的知识以学生喜闻乐见的形式来呈现,激发他们的学习热情。在二年级上学

7、期背诵乘法口诀时,有些学生背不熟,也不愿意背。我就动员学生比赛抢答:一只青蛙一张嘴,两只眼睛,四条腿,两只青蛙()张嘴,()只眼睛()条腿,三只青蛙()张嘴,()只眼睛()条腿.........学生很有兴趣抢答起来,答的快的同学得到表扬,老师问:他们为什么答的这么快呢?是因为乘法口诀背的熟。同学们也想像他们一样吗?下次我们在进行背口诀比赛好吗?学生跃跃欲试,争相熟读口诀,结果连平时最懒的学生也倒背如流了。这件事又让我想起了爱伊斯坦的那句名言:兴趣是最好的的老师!  3,充分利用现代化的教学手段激发兴趣  在数学教学中,很多时候我们是通过直观演示

8、或操作来学习知识,但是有些数学知识比较抽象,并不是所有的数学知识都可以直观演示的,这时候多媒体可以尽我们所不能,它可以用三维的图画解剖图像,给学生立体

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