《童年的发现》教学设计

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1、《童年的发现》教学设计　　教材内容　　选自人教课标版小学语文五年级下册第8课。　　教学目标　　1.认识“胚、绞、汁”等7个生字，会写“胚、臀”等生字。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，弄明白作者的发现以及发现的过程。　　3.理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，激发学生探究发现的欲望及对童年、对生活的热爱。　　教学过程　　一、回想童年生活，引入新课学习　　1.板书“童年”，回想自己的童年生活，如果用一个词来形容，你会怎样形容呢？　　2.之前，我们学过一篇文章，是著名作家林海音写的《冬阳

2、童年骆驼队》，文中作者的童年是非常快乐的，她有许多的奇思妙想，有问不完的问题，因此，她也有不少自己的发现。（板书：发现。）　　3.一看到“发现”，谁能立刻想到一个和它意思相近的词语？（发明）　　4.（把课题补写完整后学生齐读课题。）看到这样的题目，你有哪些问题想问？7　　（预设：文章写了谁童年的发现？他发现了什么？他是怎样发现的？）　　设计意图：回顾自己的童年生活，唤醒学生已有的生活经验，不仅能为学生学习新知奠定基础，也能让新知识的学习变得更加亲切。及时复习已经学过的课文，能够将新旧知识的学习融为一体，同时也渗透了新旧知识要融会贯通的学习方

3、法，林海音的“有问题就会有发现”也为本课的发现之旅埋下了伏笔。　　二、把握课文大意，分类学习字词　　1.请同学们打开书，快速读读课文，注意读准字音，读通课文。　　2.交流。　　（1）通过初读课文，谁已经有了自己的发现，能够解决刚才我们提出的问题？　　（2）刚刚只读了一遍课文，同学们就有了这么重要的发现，真了不起！大家能不能把这么长的一篇课文读成一句话呢？或者说，你能不能从文中找出一句话来概括文章的大意呢？　　3.认读词语。　　（1）出示以下词语：　　胚胎双臂双腿细胞　　引导学生发现这些词语中带有月字旁的字都和人的身体有关。　　（2）指导书写

4、“胚”、“臂”两个字。“月”字在左边时要写得瘦一些，这样看起来才漂亮；“月”字做底时，就要写得又矮又胖，这样看起来才稳当。7　　设计意图：2011版的《语文课程标准》非常重视写字教学，明确指出：“每个学段都要指导学生写好汉字”，“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。如何让每天10分钟的写字落到实处？我们要抓住每节课、每个教学环节中的契机指导好学生的书写，让学生拿起笔，扎扎实实地去练习书写。当然，生字书写的指导也不能一味地给予，而要通过巧妙引导，让

5、学生发现规律，掌握书写的方法。　　（3）出示：胚胎发育。　　师：同学们，我们还可以给刚才的这些词找个好伙伴，进行恰当的搭配呢！来，试试看！　　出示：　　双臂（）双腿（）细胞（）　　设计意图：“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语言的学习和运用不仅包括写句写段，也应当包括写词语、短语。这里引导学生发现词语搭配的规律并进行词语搭配能力的训练，让语言的习得落实到了每一点、每一滴。让“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力”这一课程理念真正融进了教学之中。　　（4）出示词语：　　驱逐迫害风险　　哈哈大笑格外高兴笑出了声音　　师：读

6、着这两组词语，你仿佛看到了两幅怎样的画面？　　三、探寻发现之旅，品析运用语言7　　1.同学们，课文中两处都写到了作者“笑出了声音”，到底是什么发现让作者会情不自禁地笑出声音呢？静静地读读课文，找出集中描写作者发现的段落。　　2.作者当时只有9岁，却有了如此重大的发现。一个九岁的孩子到底是怎样发现的呢？现在，就让我们一起去探寻作者的发现之旅，请大家默读课文的3～13自然段。　　3.交流。　　（1）引导学生将自己找到的句子用一个词来概括。　　当学生读到“那天，我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题”，教师引导学生用一个字――“问

7、”来概括，并板书。接着由学生概括出另外两个字――“看”、“想”。　　（2）师：谁再来读读写“看”的句子？　　学生读后出示句子：　　我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。　　①这句话中有一个词：翻来覆去。什么是翻来覆去呢？不要急着说，大家手中都有一本书，翻来覆去地看是怎样的呢？谁能用动作告诉大家？　　②引读：我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，认真地看着鱼的身子，恨不得――　　我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看

8、个仔细，仔细地看着鱼的尾巴，恨不得――　　我想7得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，我会盯着鱼的嘴巴，注视着鱼的眼睛，恨不得――　　我想得是那样痴迷，