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时间:2018-09-03
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1、童年的发现教学设计 童年的发现教学设计 童年的发现教学设计(一): 教学目的: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文资料,体会最后一句话的含意,领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 3、激发学生探究兴趣、培养想象潜力。 教学重难点: 1、引导学生入情入景地朗读课文,把握课文资料,感受人物特点,体会作者的思想感情。 2、理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。 教学过程: 一、联系实际、激趣导入 师
2、:人在长大或变老的时候,常常回忆起童年的事情。美国作家巴德舒尔伯格望不了父母搞笑而又截然不一样的评价,那么俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢?(以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。) 二、明确要求学有目标 1、指名读“阅读提示”,明确学习要求。 (1)我是怎样发现胚胎发育规律的?结果怎样? (2)“我”为什么会有这样的发现? (3)举例说说对“我明白了――世界上重大的发明和发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。 三、初读课文、整体感知 (1)
3、自读课文,要求读得正确流利。 (2)找出生字,注意读准字音;理解词语。 (3)课文课讲了一件什么事, 生:课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 (4)作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 生:课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发此刻几年后老师讲课时得到了证实。 四、再读课文、释疑解难 1、再读课文,引导学生在小组内交流“阅读提示”的三个问题。 (1)“我”发现了什么?引导学生自由读1、2自然段。 生:作者发现有关胚胎
4、发育的规律。 2、朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及当众受到惩罚的愤懑。 读中评价,进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。 3、细读体会童年秘密的发现过程 “我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。 分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自我的体会。讨论交流不理解的问题。 (1)“我”是在做梦中发现自我总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。 (2)我们一齐找到老师,请他给我们解答。 (3)老师并没
5、有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎样来的。 (4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 (5)“我”经过思考、推算,最后找到了问题的答案。 4、从“我”的发现过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自我的体会。引导学生从课文资料中体会作者执著探究的精神。 5、用自我的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的,并结合自我的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。 6、体味作者秘密被证实后的感受
6、(1)学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。 (2)引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。 让学生透过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。 7、引导透过朗读体会作者内心愤懑的感受。 五、总结交流开放拓展 1、从课文中,你觉得文中作者是个怎样的孩子? 引导学生结合课文资料说说作者是个怎样的孩子。透过学生的读书,感悟,交流,明白费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象,并有着执著
7、精神的孩子。 2、透过学习课文,受到了什么启发? 引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。 3、学生联系实际说说童年生活中有哪些搞笑的发现。(学生自由发言) 师:童年的发现,尽管有时别人会觉得可笑,甚至会招来麻烦,但是却期望你们每个人都有一双好奇的眼睛去发现,去享受发现的快乐,拥有自我美妙的童年的发现。也许,这就是你创造、研究的开始。 六、读写结合提高潜力 以《童年趣事》为题写一篇作文。 板
8、书设计: 16、童年的发现 起因:人是由简单生命进化来的 经过:胎儿再现了简单生命进化成人的过程 结果:面临受驱逐和迫害的风险 启示:善于观察,大胆发现 童年的发现教学设计(二): 教学目标 1、情感目标:感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,培养学生发现、创新的意识和用心关注生活的态度。 2、潜力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,透过课前搜集资料和课外延伸作业,培养学生搜集信息、整理资料的潜力。 3、认知目标:认识“胚、岂、痴、婴、
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